О. Р о з щ о в, С. O f a e b, М. М а Х м у д о в, Б. А д и з о в

Фикрлаш. 
Уцув м атериаллари 
тугрисида уйлаш, нарса- 
^одисаларни узаро тавдослаш , уларнинг хусусиятларини а ж ­
ратиш, цуйилган топшири^, муаммоларни ечишни ташкил этиш 
й\?ллари билан болаларнинг фикрлаши таъминланади. Муста- 
цил иш, У^ув топширицларини таълим га татби^ этиш, муаммо
57

---

ва саволларни уртага таш лаш ф икрлаш жараёнининг самара- 
дорлигини оширади.
4. Тушуниш. 
Идрокнинг ривожланган юцори шакли тушуниш 
^исобланади. Урганилаётган нарса-^одисанинг таркибинн фа^м- 
лаш, улар уртасидагн муносабат, алоцаларни тадлил этиш, асо­
сий ва иккиламчи белгиларни ажратиш, укУв материаллари- 
нинг таркибий цисмлари (Уцув элементлари) Уртасидагн бог- 
ланишларни билиш, сабабли алоцаларни ф а^м лаш йуллари би­
л а н идрок этилган билимлар 
тушунча д ар аж а с и га
кутарила 
Ооради.
5. 
Муста^камлаш. 
Узлаштириш жараёнининг энг муз^им тар- 
кибий цисми мустаз^камлашдир. М уста^камлашнинг психологик 
асосй онгда з^осил к;илинадиган такрорий богланишлардир. Ур­
ганилган таъриф, ^оида, аницликларни 
цайта эсга тушириш, 
уцув материалларига оид цушимча фактларни туплаш, тазушл 
этиш, янги топшири^ларни бажариш, машц цилиш, олдин цуйил- 
ган 
саволларга такрорий ж авоб цайтариш йуллари билан би­
лим лар муста^камланади.
6. Умумлаштириш. 
Узлаштиришнинг 
энг юцори дараж аси
умумлаштириш булиб, у Уцув материалларининг асосий хусу­
сиятларини аж ратиш ва, аксинча, 1$шиш, билимларни бир ти- 
зимга келтириш, Урганилган билимларни янги уцув шароитла- 
рита татби^ этиш ш акл л ар и д а амал ^илади.
7. 
Татбиц этиш. 
Узлаштириш натижасини 
турли у^ув ша- 
роитлари, ^аётий муаммоларни з^ал этишга татби^ этиш, муно- 
зар а 
ва тортишувларДа цатнашиш, назария билан амалиёт ур­
тасида м устаз^ам богланиш з^осил ^илиш йуллари билан би­
лимлар ишонч ва эъти^одга айланади. Б олалар У^ув предмети, 
узлаштирилган Уцув материали хусусиятларидан келйб ч'и^иб, 
уцув устахонасида ишлаш, лаборатория машгулотлари ва тур­
ли экспериментал изланиш ларда бевосита иштирок этиш, мак- 
таб олди участкасида турли амалий ишларни бажариш, экскур- 
сияларда цатнашиш, моддий неъматларни ишлаб чицариш жа- 
раёнида бевосита иштирок этиш орцали 
билимларни татбиц 
^илиш йулларини д а м эгаллаб олишади.
Дарснинг узгарувчан босцичлари У^ув предметининг хусу- 
сиятлари, м актабда одатга айланган ^оидаларга кура аницла- 
нади. М асалан, харита б^йлаб саёз^ат 1-арих, география каби 
уцув предметларига мос келса, берилган таянч cjtanap иштиро- 
кида 
ran 
тузиш она тилига, огзаки ^исоб математикага, огзаки 
су^бат з^орижий тилларни 
Уцитишга 
тугри келади. 
Таълим 
технологияси м актаблар тажрибарига сингиб 
кетган ижобий 
анъаналарни инкор этмайди.
Таълим цикллари, у^ув материалларини т^ли^ Узлаштириш 
талаб лари, м актаб з^аётига сингиб кетган 
ан ъан аларга кура 
даре босцичлари аницланади.
Янги уцув материалини урганиш ва мустаз^камлаш типида- 
ги даре тузилиши: