Общая психология ’23 Е. А. Карпова, Т. Г. Кукулите

Процесс создания экспериментальной ситуации
в формирующем эксперименте
Формирующий эксперимент представляет собой метод, при котором испытуе
мый или группа испытуемых активно участвуют в организации и проведении экс
перимента. Формирующий эксперимент считается одним из самых специфичных 
экспериментов, так как экспериментальная ситуация, в которую погружаются 
респонденты, должна способствовать их развитию. В этот заключается еще одна 
отличительная особенность такого вида экспериментов — обучающая. Исто
рически формирующий эксперимент появился благодаря теории деятельности 
А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина и др. Данная теория отчетливо позиционирует 
идею о первичности деятельности по отношению к развитию личности.
Достижения формирующего эксперимента лежат именно в плоскости моде
лирования и изучения процесса создания нового знания. Это могут быть обра
зования различной степени сложности, которые впоследствии покажут вектор 
формирования новых навыков личности.
В процессе формирующего эксперимента экспериментатор совместно с участни
ками эксперимента конструирует ситуацию, которая позволяет не только выявить 
условия, необходимые для организации коголибо нового вида деятельности, но 
и экспериментально осуществить развитие навыков, например языковых для 
выполнения этой деятельности.
Таким образом, констатируя все выше изложенное, можно с большой долей 
вероятности сказать, что целью формирующего эксперимента в психолингвистике 
является исследование процесса формирования языковой способности. Предметом 
исследования в психолингвистическом эксперименте могут быть как отдельные 
компоненты языковой способности, так и механизмы функционирования языко
вой способности в деятельности. Вместе с этим можно исследовать всю систему 
речевых операций в целом. В рамках формирующего эксперимента возможно 
решить еще одну задачу: проконтролировать и затем проанализировать, каким 
образом спонтанно возникающие ассоциации влияют на формирование языковой 
способности.