O‘quvchilar kompetensiyalarini baholash usullari va vositalari

CASE tuzilishi va turlari 
CASE - birlashtirilgan axborot kompleksi “Qoidaga ko'ra, ish uch qismdan iborat: ishni tahlil qilish 
uchun zarur bo'lgan yordamchi ma'lumotlar; muayyan vaziyatning tavsifi; ish bo'yicha topshiriqlar ". 
["Case study" usuli nima va u nima uchun kerak?] 
CASElar turli shakllarda taqdim etilishi mumkin: bir varaqdagi bir nechta jumlalardan ko'p sahifalarga 
qadar. CASE taqdimot turlari: bosma, multimedia, video. 
"CASE taqdimot shakllari xilma-xil bo'lib, u bir sahifada bir nechta jumlalar shaklida taqdim etilishi 
mumkin, yoki masalan, u ko'plab tashkilotlarning ko'p yillar davomida rivojlanish tarixining tavsifi 
(iqtisodiy ta'lim doirasi) yoki bitta tashkilotdagi bitta hodisaning tavsifi sifatida taqdim etilishi mumkin va 
katta hajmli matn bilan ifodalanishi mumkin. CASE "ma'lum akademik modellarni o'z ichiga olishi 
mumkin, yoki umuman yo'q." 
"Ammo shuni esda tutish kerakki, katta holatlar talabalar uchun kichiklarga nisbatan, ayniqsa, birinchi 
marta ishlaganda ba'zi qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi". 
“CASE taqdimoti uchun belgilangan standart yo'q. CASE odatda bosma shaklda taqdim etiladi, ammo 
fotosuratlar, diagrammalar, jadvallarni matnga kiritish talabalar uchun intuitiv holga keltiradi. So'nggi 
paytlarda multimedia taqdimoti tobora ommalashib bormoqda. Biroq, film, video va audio taqdimotlar 
ba'zi muammolarni keltirib chiqarishi mumkin. Chop etilgan ma'lumot bilan ishlash va tahlil qilish, 
masalan, filmda taqdim etilgan ma'lumotlarga qaraganda osonroq. Ko'p interaktiv ko'rish uchun cheklangan 
imkoniyatlar ma'lumotlarning buzilishiga va xatolarga olib kelishi mumkin. CASE-larning multimedia 
taqdimoti imkoniyatlari yuqorida aytib o'tilgan qiyinchiliklardan qochishga imkon beradi va matnli 
ma'lumot va interfaol videolarning afzalliklarini birlashtiradi. " [Smolyaninova O.G. Talabalarni o'qitishda 
keys-stadi uslubining didaktik imkoniyatlari.] 
Ishlarni tayyorlash usuli bo'yicha tipologizatsiya qilish mumkin: "kutubxona", "jamoat", klassik va 
"kabinet". 
Muayyan vaziyatlar ularni tayyorlash usuli bilan farq qilishi mumkin. Agar yozilgan joy nuqtai nazaridan, 
ishlarni "maydonda" (ya'ni muassasada - firma yoki kompaniyada) yoki o'qituvchining stolida tayyorlash 
mumkin bo'lsa va ishlarda ishlatiladigan manbalar rasmiy (ya'ni ommaviy) yoki norasmiy (ya'ni.) Bo'lsa. 
asl manbadan olingan) belgidan olinadi, keyin ushbu ikkita o'zgaruvchining kombinatsiyasida to'rt xil 
holatlar hosil bo'ladi: "kutubxona", "ommaviy", klassik va "kabinet" [Smolyaninova O.G. Talabalarni 
o'qitishda keys-stadi uslubining didaktik imkoniyatlari]. 
«Ta'limni boshqarishning o'ziga xos maqsadlariga qarab, ularda keltirilgan materialning mazmuni va 
tashkil etilishida holatlar juda xilma-xil bo'lishi mumkin: holatlarni o'qitish tahlili va baholash; 
muammolarni hal qilish va qaror qabul qilishni o'rgatadigan holatlar; muammo, echim yoki kontseptsiyani 
bir butun sifatida aks ettiruvchi amaliy tadqiqotlar. Ishlarni tahlil qilish va baholashni o'rgatishning o'ziga 
xos holatlari, o'z navbatida, tashkilotdan tashqari va ichki tashkilotga bo'linadi »[Smolyaninova O.G. 
Talabalarni o'qitishda keys-stadi uslubining didaktik imkoniyatlari]. 
Ishlarning mazmuni bo'yicha turlari: holatlarni tahlil qilish va baholashni o'rgatish; muammolarni hal 
qilish va qaror qabul qilishni o'rgatadigan amaliy tadqiqotlar; muammoni, echimni yoki kontseptsiyani bir 
butun sifatida aks ettiruvchi amaliy tadqiqotlar Tahlil va baholashni o'rgatadigan holatlarning o'ziga xos 
holatlari tashkilotdan tashqari va ichki tashkilotga bo'linadi. 
«Tashkiliy bo'lmagan ishlar asosan ishbilarmon tashkilotning atrof-muhit holatini, uning tashqi muhitini 
tahlil qilish va tushunish bilan bog'liq. Shuning uchun bunday holatlar tashkilot atrofidagi muammolarni 
(ekologiya, qonunlar, islohotlar va boshqalar) batafsil tavsiflaydi; tashkilotning o'zi haqida chuqur 
materiallar etishmasligi tufayli ularni boshqa holatlardan ajratib olish oson. Ishning manbalari gazeta, 
jurnal va hisobotlardan olingan "kutubxona" materiallari. Tashkilot ichidagi holatlarda asosiy e'tibor biznes 
tashkiloti ichidagi voqealar va hodisalarga qaratiladi. Bunday holatlar tashkiliy va boshqaruv muammolari 
va "inson" munosabatlari kurslarida qo'llaniladi. Muammoni hal qilish va qaror qabul qilishni o'rgatadigan 
holatlar juda mashhur. Avvalo, bunday holatlar qarorni ishlarda tasvirlangan etarli yoki ortiqcha ma'lumot, 

---

faktlar, ma'lumotlar va hodisalar asosida qabul qilishni nazarda tutadi. Shunday qilib, talabalar haqiqatga 
yaqinlashadi, mavjud ma'lumotlar va yaratilgan echim o'rtasida "aloqalar" o'rnatishni o'rganadilar. Qaror 
ishlari faqat "dala" tadqiqotlari yoki "umumlashtirilgan" tajribalar asosida tayyorlanadi. Asosan, bunday 
holatlarda material tashkiliy ziddiyat alomatlarini, qarorlarni qabul qilish usullarining ko'p o'zgaruvchanligi 
va qarorlarning o'zlarining muqobilligini, sub'ektivligi va rol harakati, voqealar dinamikasi va taklif 
qilinayotgan echimni amalga oshirish imkoniyatlarini ochib berishi kerak »[Smolyaninova O.G. 
Talabalarni o'qitishda keys-stadi uslubining didaktik imkoniyatlari]. 
Ishlar unda materialni tashkil qilish usuli bilan ajralib turadi: tuzilgan holatlar, "kichik eskizlar", katta 
tuzilmagan "holatlar", "kashshoflar". 
«Umuman olganda, bunday vazifalarning bir nechta turlari mavjud. Ulardan biri minimal darajada 
qo'shimcha ma'lumot beradigan yuqori darajada tuzilgan amaliy ish. U bilan ishlashda talaba ma'lum bir 
model yoki formulani qo'llashi kerak. Ushbu turdagi muammolar optimal echimga ega va ularni tahlil 
qilishda "hayoliy parvoz" umuman to'g'ri kelmasligi mumkin deb ishoniladi. Boshqa turi - "qisqa 
vinyetkalar", odatda 1-10 sahifali matn va bir yoki ikki varaq qo'shimchalarni o'z ichiga oladi. Ular faqat 
asosiy tushunchalarni kiritadilar, shuning uchun ularni tahlil qilishda talaba o'z bilimiga ham tayanishi 
kerak. 
50 betgacha bo'lgan uzoq tuzilmasiz holatlar, ehtimol, ushbu turdagi o'quv topshiriqlarining eng qiyinidir. 
Ulardagi ma'lumotlar juda batafsil, shu jumladan umuman keraksiz. Aksincha, tahlil qilish uchun eng 
kerakli ma'lumotlar etishmayotgan bo'lishi mumkin. Talaba bunday hiyla-nayranglarni o'z vaqtida anglab 
etishi va ular bilan munosib kurashishi kerak. 
Talabalar va o'qituvchilar tadqiqotchi vazifasini bajaradigan topshiriqlar ham mavjud. Bunday zamin 
ishlarini tahlil qilishda nafaqat o'zlashtirilgan nazariy bilimlarni yoki amaliy ko'nikmalarni qo'llash, balki 
yangi narsalarni taklif qilish ham talab etiladi »[V. Davidenko,« ish »chamadondan nimasi bilan farq 
qiladi?]