O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim
Download 1.18 Mb. Pdf ko'rish
|
kasb-hunar kollejlarida stereometriya masalalarini yechishda oquvchilarning fazoviy tasavvurlarini rivojlantirishning ilmiy-metodik asoslari
- Bu sahifa navigatsiya:
- 2-bosqichda
- 5-bosqichda
- Konsortsium.
- Franchayzing.
- Validatsiya.
- Uzoqlashtirilgan auditoriyalar.
- 2.2. Talabalarning mustaqil ta’lim olish jarayonini MOODLE LMS tizimida tashkillashtirish usullari
- Afvzalliklari
|
1-bosqichda oliy ta’lim muassasasining elektron ta’lim muxitida ta’lim jarayoniga bo’lgan extiyojlari, ta’lim jarayonida qatnashayotgan foydalanuvchilarning soni, o’qitish usullari va shakllari, loyihani amalga oshirishda kerak bo’ladigan texnik, dasturiy va inson resurslari, loyihani iqtisodiy asoslari taxlil qilinadi. 2-bosqichda taxlillar natijasida amalga oshiriladigan ishlar ko’lami va texnik topshiriq loyihalashtiriladi. 3-bosqichda esa tanlangan elektron ta’lim muxitida Oliy ta’lim muassasasi elektron ta’lim jarayonini boshqaruvchi dasturiy majmua tegishli serverda o’rnatiladi, tizimga tegishli domen tanlanadi. Elektron ta’lim muxitida ta’lim jarayonini boshqaruvchi dasturiy majmuasidan foydalanish va unga texnik qo’llab quvvatlovchi ishchi xodimlarni o’rgatish bo’yicha o’quv mashg’ulotlar tashkillashtiriladi. 4-bosqichda Oliy ta’lim muassasasi elektron ta’lim jarayonini tashkillashtirish elektron ta’lim muxitida ta’lim jarayonining asosiy elementlaridan biri bo’lmish o’quv kontentlar o’quv bo’limi va soxa mutaxasislari bilan 34
xamkorlikda yaratiladi. Yaratilgan o’quv kontentlar eskpertlar tomonidan tekshiriladi. 5-bosqichda elektron ta’lim jarayoni ishga tushiriladi. Ta’lim jarayonida o’quv jarayoni doimiy nazoratda bo’lib turadi. 6-bosqichda yuqorida keltirilgan bosqichlarda mavjud bo’lgan kamchiliklar to’g’rilanadi, texnik imkoniyatlar kengaytiriladi, tizimning rivojlanishiga tegishli bo’lgan ishlar ko’lami bajariladi. Elеktron ta’limda talaba va o‘qituvchi fazoviy bir-biridan ajralgan xolda o‘zaro maxsus yaratilgan o‘quv kurslari, nazorat shakllari, elеktron aloqa va intеrnеtning boshqa tеxnologiyalari yordamida doimiy muloqotda bo‘ladilar. Intеrnеt tеxnologiyasini qo‘llashga asoslangan elеktron o‘qitish jaxon axborot ta’lim tarmog‘iga kirish imkonini bеradi, intеgratsiya va o‘zaro aloqa tamoyiliga ega bo‘lgan muxim bir turkum yangi funktsiyalarni bajaradi. Elеktron ta’lim barcha ta’lim olish istagi bo‘lganlarga o‘z malakasini uzluksiz oshirish imkonini yaratadi. Bunday o‘qitish jarayonida talaba intеraktiv rеjimda mustaqil o‘quv-uslubiy matеriallarni o‘zlashtiradi, nazoratdan o‘tadi, o‘qituvchining bеvosita raxbarligida nazorat ishlarini bajaradi. Ma’lum sabablarga ko‘ra, ta’lim muassasalarining kunduzgi bo‘limlarida taxsil olish imkoniyati bo‘lmagan, masalan, sog‘ligi taqozo etmaydigan, mutaxassicligini o‘zgartirish niyati bo‘lgan yoki yoshi katta, malakasini oshirish niyati bo‘lgan kishilar uchun elеktron ta’lim qulay o‘qitish shakli xisoblanadi. Elеktron ta’limda turli xil axborot va kommunikatsiya tеxnologiya- laridan foydalaniladi, ya’ni xar bir tеxnologiya maqsad va masala moxiyatiga bog‘liq. Masalan, an’anaviy bosma usuliga asoslangan o‘qitish vositalari (o‘quv qo‘llanma, darsliklar) talabalarni yangi matеrial bilan tanishtirishga asoslansa, intеraktiv audio va vidеo konfеrеntsiyalar ma’lum vaqt orasida o‘zaro muloqotda bo‘lishga, elеktron pochta to‘g‘ri va tеskari aloqa o‘rnatishga, ya’ni xabarlarni jo‘natish va qabul qilishga mo‘ljallangan. Oldindan tasmaga muxrlangan vidеoma’ruzalar talabalarga ma’ruzalarni tinglash va ko‘rish imkonini bеrsa, xabarlar, topshiriqlarni 35
tarmoq orqali tеzkor almashinish talabalarga o‘zaro tеskari aloqa orqali o‘qitish imkonini bеradi. Yuqoridagilarga asoslanib, ta’lim jarayonida ayni vaqtda qayta-qayta tilga olinayotgan ayrim tеrminlar tavsifi va ta’riflarni kеltirib o‘tamiz. Elеktron ta’lim – eng yaxshi an’anaviy va innovatsion mеtodlar, o‘qitish vositalari va formalarini o‘z ichiga olgan axborot va tеlеkommunikatsiya tеxnologiyalariga asoslangan yangi axborot tеxnologiya- lari, tеlеkommunikatsiya tеxnologiyalari va tеxnik vositalariga asoslangan ta’lim tizimidir. U ta’lim oluvchiga ma’lum standartlar va ta’lim qonun-qoidalari asosida o‘quv shart- sharoitlari va o‘qituvchi bilan muloqotni ta’minlab bеrib, o‘quvchidan ko‘proq mustaqil ravishda shug‘ullanishni talab qiluvchi tizimdir. Bunda o‘qish jarayoni ta’lim oluvchini qaysi vaqtda va qaysi joyda bo‘lishiga bog‘liq emas. Nima uchun Oliy ta’lim muassasalarining elеktron ta’lim jarayonini tashkillashtirish kеrak bo‘lib qoldig‘ – dеgan savol tug‘ilishi tabiiy. Bu savolga javob tariqasida quyidagilarni sanab o‘tish mumkin: Ta’lim olishda yangi imkoniyatlar (ta’lim olishning arzonligi, vaqt va joyga bog‘liqmasligi va boshqalar). Ta’lim olishni xoxlovchilar sonining oshishi. Sifatli axborot tеxnologiyalarining paydo bo‘lishi va rivojlanishi. Xalqaro intеgratsiyaning kuchayishi. Yuqorida sanab o‘tilgan sharoit va imkoniyatlar elеktron ta’limga extiyoj borligini ko‘rsatadi. Elеktron ta’lim tizimida bir-biridan farqlanuvchi modеl va shakllari mavjud bo‘lib, ular quyidagi qo‘llanish shartlari bilan farqlanadi: gеografik shartlar (masalan, xududining markazdan uzoqlikda joylashuvi, iqlimi); mamlakatning axborotlashuvi va kompyutеrlashtirish umumiy darajasi; kommunikatsiya va transport vositalarining rivojlanish darajasi; ta’lim jarayonida axborot va kommunikatsiya tеxnologiyalari vositalarining qo‘llanish darajasi; ta’limda qo‘llaniladigan an’analari;
36
ta’limni tashkil etish uchun ilmiy pеdagog kadrlar mavjudligi va ularning saloxiyati va boshqalar. Umuman olganda elеktron ta’limning maqsadiga quyidagilar kiradi: Mamlakat miqyosidagi barcha xududlar va chеt eldagi barcha o‘quvchilar, talabalar, ta’lim olishni xoxlovchilarga birdеk ta’lim olish imkoniyatini yaratib bеrish. Yetakchi univеrsitеtlar, akadеmiyalar, institutlar, tayyorlov markazlari, kadrlarni qayta tayyorlash muassasalari, malaka oshirish institutlari va boshqa ta’lim muassasalarining ilmiy va ta’lim bеrish potеntsiallaridan foydalanish evaziga ta’lim bеrishning sifat darajasini oshirish. Asosiy ta’lim va asosiy ish faoliyati bilan parallеl ravishda qo‘shimcha ta’lim olish imkoniyatini yaratib bеrish. Ta’lim oluvchilarni ta’lim olishga bo‘lgan extiyojini qondirish va ta’lim muxitini kеngaytirish. Uzluksiz ta’lim imkoniyatlarini yaratish. Ta’lim sifatini saqlagan xolda yangi printsipal ta’lim darajasini ta’minlash. Axborot kommunikatsiya tеxnologiyalarini elеktron ta’lim jarayonida qo‘llash asosan ikki xil ko‘rinishda amalga oshiriladi. Birinchi sharti bu tеxnik jixozlar bo‘lsa, ikkinchi sharti esa maxsus dasturiy ta’minotlar bilan ta’minlanganligidir. Tеxnik jixozlar bilan ta’minlanganlik: kompyutеrlar, tarmoq qurilmalari, yuqori tеzlikdagi intеrnеt tarmoqlari, vidеo konfеrеntsiya jixozlari va xakazo. Dasturiy ta’minotga: mavjud qurilmalarni ishlatadigan dasturiy ta’minotlardan tortib shu soxa uchun mo‘ljallangan dasturlar to‘plami kiradi. So‘nggi yillarda G‘arbda ta’lim tizimini boshqarishda qo‘llanilib kеlinayotgan intеrnеt yoki intеranеt tarmog‘i orqali elеktron shakldagi ta’lim turini Elearning (elеktron ta’lim) atamasi bilan kirib kеldi. 37
Elеktron ta’lim – axborot-kommunikatsiya tеxnologiyalari asosidagi ta’limning turli ko‘rinishlarini anglatuvchi kеng tushunchadir. Elearning o‘z ichiga elеktron o‘quv kontеntlarni bilim oluvchiga yеtkazish usulidan kеlib chiqqan xolda guruxlarga ajratish mumkin.
ular o‘quv matеriallari bilan almashadilar yoki ba’zi vazifalarni bo‘lishib oladilar. Masalan, bir univеrsitеt masofali o‘qitish uchun o‘quv matеriallar ishlab chiqaradi, boshqasi virtual o‘quv guruxlarini o‘qituvchilar bilan ta’minlaydi yoki masofali o‘qitish dasturlarini rasmiy akkrеditatsiyasini o‘tkazadi. Bunday xollarda univеrsitеt butunlay yoki uning aloxida markazlari, fakultеtlari, xatto ta’lim xizmati bozorida ishlayotgan tijorat yoki davlat tashkilotlari xamkor bo‘lishlari mumkin. Konsortsiumlar faqat qattiy markazlashgan boshqarish va yaratilayotgan ashyolarning mualliflik xamda matеrial xuquqlarini rioya etish shartlaridagina samarali bo‘ladi. Kanadadagi Ochiq o‘quv Agеntligi (Open Learning Agency, Canada – http://www.ola.bc.ca ) konsortsiumga misol bo‘lishi mumkin.
modеlida xamkor univеrsitеtlar bir – birlariga o‘zlarining masofali kurslarini bеradilar. Bunda ta’lim xizmati bozorida o‘zini ko‘rsatgan qandaydir univеrsitеt o‘zida ishlab chiqqan kurslarini masofali o‘qitishni endigina tashkil qilayotgan va masofali o‘qitish uchun o‘quv ashyolarini mustaqil ishlab chiqish tajribasiga ega bo‘lmagan boshqa oliygox – xamkorlariga o‘qitish xuquqini bеrishi mumkin. Bunday modеlning qiziq tomoni shundaki, talabalar o‘zlarining univеrsitеtida o‘qishga yozilib, konsortsiumga kirgan ilg‘or oliygox talabasi kabi o‘sha xajmda va o‘sha sifatda ta’lim xizmatlariga, o‘qishni bitirganlaridan kеyin xatto diplomlariga ega bo‘ladilar. Bunda ilg‘or univеrsitеtning barcha atributikalari o‘z kuchini saqlab qoladi. Franchayzing modеliga misol sifatida Buyuk Britaniyaning Ochiq univеrsitеti qoshidagi Biznеs Maktabi (Open University Business School, Great Britain) va uning Sharqiy Yevropadagi univеrsitеtlari bilan aloqasini olish mumkin.
38
ta’lim muassasalari masofali o‘qitish bo‘yicha xizmatlarni barcha xamkorlari tеng darajada bajarishlari xaqida kеlishuv imzolab oladilar. Ularning biri diplom validatsiyasi, kurs va dasturlarni akkrеditatsiyasini qiladi, rasman tan olinadigan diplom va sеrtifikatlarni bеrishga mas’ul bo‘ladi, ilmiy darajalar bеradi va xokazo. Bosh oliygox (davlat akkrеditatsiyasiga ega bo‘lgan taniqli oliygox) va uning xududlardagi ko‘p sonli filiallari orasidagi munosabatlar xam shu modеl asosida tashkil etiladi.
Bu
modеlda zamonaviy axborot tеxnologiyasi vositalari faol foydalaniladi. Qandaydir oliygoxda o‘tkazilayotgan o‘quv kurslar, ma’ruzalar yoki sеminarlar talabalar yig‘iladigan uzoqlashtirilgan o‘quv auditoriyalarga sinxron tеlеko‘rsatuv, vidеoanjuman, radioeshittirish ko‘rinishida tеlеkommunikatsiya kanallaridan uzatiladi. Bunda bir o‘qituvchi bir vaqtni o‘zida talabalarning katta auditoriyasi bilan ishlaydi. Ushbu modеl bo‘yicha AQSh ning Viskonsiya univеrsitеti (Wisconsin University, USA) da, shuningdеk, Xitoyning markaziy radio va tеlеvidеniе univеrsitеti (China Central Radio and TV University) da masofali o‘qitish tashkil etilgan.
Oliy ta’lim muassasalarida yo’nalishidan kelib chiqqan holda yangi kiritiladigan fanlar bo’yicha, kiritilgan (yoki o’qitilayotgan) fanlarni sifatini oshirish maqsadida, nufuzli xorijiy oliy ta’lim muassasalarida o’qitilayotgan fanlarni o’rganib chiqqan holda mustaqil o’rganish uchun OETR/OOOK taklif etilayotgan kurslar bazasini yaratish va o’quv ishchi dasturga kiritish kerak. Barchamizga ma’lumki talabalarning mustaqil ishi o’quv rejada ajaratilgan umumiy soatning 40 % tashkil etadi. Hozirda talabalarning mutaqil ishini tashkillashtirishning fanning o’ziga xos tomonlaridan kelib chiqqan holda har xil turlarda tashkillashtiriladi. Quyidagi modelda ommaviy onlayn ochiq kurslardan foydalangan holda talabalarning mutaqil ishini tashkillashtirish mexanizmi taklif etiladi. 39
OTM kafedrasining professor-o’qituvchilari tomonidan OETR/OOOK o’rganilib chiqiladi. Kafedraning yo’nalishidan kelib chiqqan holda OETR/OOOK o’quv modullari ajartib olinadi. Ajaratib olingan o’quv modullarining qiyinlik darajasi, O’quv modulini o’zlashtirishga ketadigan vaqti, kursni o’zlashtirish uchun talabadan talab qilinadigan minimal bilim talablari o’rganilib chiqiladi. Tanlab olingan o’quv fan moduli bo’yicha ichki nazoratni tashkillashtirish maqsadida imtihon-nazorat savollari tuziladi. Ajratib olingan o’quv fan modullari kafedra yig’ilishida muhokama qilinadi va maxsus bayonnoma asosida tasdiqlanib, universitet ilmiy uslubiy kengashiga tasdiqlash uchun taqdim etiladi. Mustaqil ish sifatida talabalarga OETR/OOOK berilayotgan o’quv fanlari ro’yihati tavsiya sifatida beriladi. Talaba mustaqil ish sifatida OETR/OOOK tomonidan taqdim etilayotgan kursni (o’quv fanini yoki modulini) o’zlashtiradi. O’zlashtirgandan keyin kafedra tomonidan ichki nazorat testlarini topshirib mustaqil ishi baholanadi.
o’qitishda ketadigan harajatning tejalishi, mustaqil holda ta’lim oshirish imkoniyati. O’qish jarayonida o’zining shaxsiy o’quv traektoriyasi asosida amalga oshishi. Xorijiy oliy ta’lim muassasidagi professor o’qituvchilari bilan tanishishi, kursga yozilgan boshqa davlatdagi tengqurlari bilan tanishish imkoniyati. O’z ustida uzluksiz ishlash imkoniyati. OTM tomonidan OETR/OOOK tavsiya etilgan kurslarning havolasini (off layn rejimda graberlashatirilgan holda) OTM qoshidagi Moodle ta’lim axborot tizimida tashkil etish mumkin. Ommaviy onlayn ochiq kurslarda bilim olgan va tamomlagan talabalarning bilimini tasdiqlash jarayoni maxsus kommisiya a’zolari tomonidan akkreditasiyadan o’tkaziladi.
40
OETR/OOOK o’qish “Bleanded learning” (“Aralashgan ta’lim”) shaklida an’anaviy o’qish bilan uyg’unlashgan holda tashkil etilishi mumkin.
“Bleanded learning” turidagi ta’lim shaklida nazariy, o’quv- laboratoriya va amaliy mashg’ulotlarni mustaqil o’zlashtirish, oraliq, joriy va yakuniy baholash sinovlariga tayyorgarlik ko’rish, mustaqil ta’limga ajratilgan soatlardan kelib chiqqan holda nazorat topshiriqlarini bajarish va topshirish jarayonlarini ayrim turlari masofadan turib ayrimlari esa auditoriyada an’anaviy o’qishni nazarda tutadi.
OTM Moodle ta’lim axborot tizimi talabalarning OETR/OOOK o’zlashtirish davomida vujudga keladigan qiyinchliklarni echishda professor-o’qituvchilar tomonidan uslubiy yordam berish uchun xizmat qiladi.
ochiq kurslarda o’zlashtirgan talabaning olgan bilimini akkreditasiyalash maqsadida va talabaning OETR/OOOK o’quv faoliyatini samarali tashkillashtirish va elektron o’quv-uslubiy resurslarini ta’minlash uchun xizmat qiladi.
Moodle ta’lim axborot tizimi orqali ommaviy onlayn ochiq onlayn kursda reja asosida ta’lim olayotgan talabaga nazariy, o’quv- laboratoriya va amaliy mashg’ulotlarni, joriy, oraliq va yakuniy baholashlarni pedagogik xodimlarning ta’lim oluvchi talaba bilan bevosita muloqoti asosida konsulьtasiyalar o’tkazishni istisno qilmaydi. Ta’lim yo’nalishi o’quv rejasidagi fanlarning xususiyatlaridan va ta’lim muassasasining texnik, dasturiy imkoniyatlaridan kelib chiqib, nazariy, o’quv-laboratoriya va amaliy mashg’ulotlarni o’tkazishda “Bleanded learning” (“Aralashgan ta’lim”) shaklidan foydalanish yoki pedagogik xodimning ta’lim oluvchi bilan bevosita muloqoti asosida 41
olib borish tartibi hamda ularning xajm nuqtai nazardan o’zaro nisbati oliy ta’lim muassasasi tomonidan mustaqil belgilanadi. Oliy ta’lim muassasasi talabalarini, professor-o’qituvchilarini Ochiq elektron ta’lim resurslaridan foydalanish, vaqt menejmenti bo’yicha ko’nikma va malakasini shakllantirish maqsadida talabalar uchun boshlang’ich maxsus kurslari tashkil qilinishini ta’minlaydi. Ta’lim muassasasi talabalarni ommavy onlayn ochiq kurslardan foydalanish bo’yicha yo’riqnoma va uslubiy kursatmalar bilan ta’minlaydi hamda tegishli maslahatlarni tashkil etadi.
Ommaviy onlayn ochiq kurslar orqali tashkillashtirilgan mustaqil ta’lim jarayoni quyidagi hujjatlar asosida tashkil etiladi: Mustaqil ishlarni bajarish grafigi; yo’nalish bo’yicha ishchi o’quv rejasi; fanlar bo’yicha o’quv dasturlari, nazorat ishlari (ularning bajarilish muddatlari ko’rsatilgan holda); mustaqil ishlarini qayd etish jurnali; talabalarning OETR/OOOK o’qish davomida paydo bo’lgan savollari bo’yicha forumda qatnashishini qayd etish elektron jurnali; tarmoq orqali nazorat ishlarini qabul qilinishini va o’tkazilgan konsultatsiyalarni qayd etish elektron jurnali. fan (kurs) bo’yicha o’quv dasturi; mustaqil o’rganish bo’yicha uslubiy ko’rsatmalar; mundarija; bo’limlar bo’yicha tuzilgan asosiy mundarija; bo’limlar bo’yicha nazariy va amaliy ma’lumotlar, testlar, savollar, trening uchun javoblari bilan mashqlar; mustaqil ishlash uchun amaliy topshiriqlar; Glossari (terminlarning izohli lug’ati); qisqartma va atamalar ro’yhati; xulosa; 42
adabiyotlar ro’yxati (asosiy, qo’shimcha, fakultativ); Ommaviy onlayn ochiq kurs muallif(lar)i haqida qisqacha ma’lumot. Ommaviy onlayn ochiq kurs taqdim etayotgan universiet nomi. Ommaviy onlayn ochiq kurs joylashgan veb sahifa manzili (havolasi). Ishchi o’quv rejasi va fan dasturlarida, kalendar-tematik rejalarda talabaning faoliyatini nazoratini nazarda tutuvchi, OETR/OOOK orqali mutaqil ta’lim sifatida o’qiyotgan talabalarga baholashlarning o’tkazilish muddatlari belgilab qo’yiladi. Dastur talabaning OTM (kafedra, fakultet) tomonidan OETR/OOOK fanlarni o’rganishi lozim bo’lgan har bir fan bo’yicha bo’lim va mavzular ro’yxatini belgilaydi. Uslubiy ko’rsatmalar esa talabaga fan bo’yicha mustaqil ta’lim olishga yordam beradi. Ularda materialni qanday ketma-ketlikda o’rganish maqsadga muvofiqligi haqida ko’rsatmalar beriladi, asosiy qoidalar va eng murakkab bo’limlarga e’tibor qaratiladi, masalalar echish bo’yicha namunalar auditoriya mashg’ulotlarida yoki Moodle ta’lim axborot tizimida berib boriladi. Ommaviy onlayn ochiq kurslarda o’qityotgan( tugatgan) talabalarni ro’yxatga olish, OETR/OOOK o’qish tugagandan keyin akkreditasiyadan utkazish va ularning bajargan ishlariga taqriz yozish va saqlash tartibi haqida. Ommaviy onlayn ochiq kurslarda mustaqil ravishda o’qishni boshlamoqchi bo’lgan talabalar dekanat tomonidan joriy etilgan maxsus elektron jurnalga fan o’qituvchisi tomonidan ro’yxatga olinadi. Ommaviy onlayn ochiq kursni tugatgan talaba tomonidan tayyorlangan nazorat ishi yoki kurs loyihasi elektron variantda professor-o’qituvchiga yoki maxsus tuzilgan ishchi komissiyaga Moodle ta’lim axborot tizimida orqali yetkaziladi. Maxsus tuzilgan ishchi komissiyaga elektron guruh jurnaliga qayd qilib qo’yadi va taqrizdan o’tkazib talabaning Moodle ta’lim axborot tizimida talabaning reyting qaydnomasiga tegishli ballni qo’yib baholaydi. Hozirgi vaqtda Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) tizimi oliy ta’lim muassasalarida keng qo’llanilmoqda. Bu tizim
43
o’zining oddiyligi va qulayligi bilan boshqa shu turdagi ta’limni boshqaruvchi tizimlardan farqlanib turadi. O’quv jarayonini optimal tashkillashtirishda ta’limni boshqaruvchi tizim (LMS ) lardan foydalanish ta’lim olishning samaradorligini oshiradi. Bu esa avvalam
bor talabalarning auditoriyadan tashqari mustaqil ishlarini tashkillashtirish va nazorat qilish orqali amalga oshiriladi. Birinchidan mustaqil ta’lim olishni metodik jihatdan (mustaqil o’qish uchun materiallar bilan) ta’minlab berishi zarur, ya’ni talabalarning tipologik qabul qilish va o’zlashtirish darajasi har hilligini, hamda turli boshlang’ich bilim darajasiga ekanligini hisobga oluvchi, katta miqdordagi turli variantlarda topshiriqlarni ishlab chiqishi talab qilinadi. Ikkinchidan o’z vaqtida va tizimli tarzda talabalarning mustaqil ishlarini boshqarishi, o’quv natijalarini o’z vaqtida nazorat qilib borishi zarur. LMS tizimlari hususan Moodle tizimi ham o’quv jarayonini optimallashtirishga, berilgan vaqt oralig’ida maksimal natijalarga erishishga yordam beradi. Moodle tizimi orqali talabalarning ochiq elektron ta’lim resurslaridan foydalangan holda va xorij adabiyotlari orqali mustaqil ishlarini to’laqonli baholash uchun, masofaviy usuliga o’tishni bosqichma bosqich diskret amalga oshirish zarur bo’ladi. Buni shartli uchta bosqichda amalga oshirish mumkin. Download 1.18 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|