NAZORAT SAVOLLARI:
«Ravon nutq» tushunchasi nimani anglatadi?
Nutq inson faoliyatida qanday vazifalarni bajaradi?
Ularning har birini tavsiflang.
Kommunikativ tusdagi omillar deganda nimani tushunish lozim?
Monologik nutqni shakllantirishda nimalar o‘quv va yo‘ldosh vazifalar hisoblanadi?
Tavsiflash, bayon qilish, mulohaza yuritishning nimaligini aniq misollar orqali tavsiflab bering.
Bolalarga dialogik nutqni o‘qitishning asosiy metodini tavsiflab bering.
Suhbatdan qaysi tarkibiy komponentlarni ajratib ko‘rsatish mumkin?
Adabiyotlar.
1. Выготский Л.С.Мышление и речь.– М.,Педагогика, 1982. Т.
2. Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии. // Ж. Вопросы философии. – 1972. -№9. С.95-108.
3. УшинскийК.Д. Родноеслово.// Собр.соч. М., 1949.Т. С. .242
5-mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan lug‘at ishini olib borishning nazariy asoslari
Maqsad: Yangi so’zlardan foydalanishda juda extiyot bo’lsh zarur. Bir tomondan bolalarning yoshini hisobga olish va ular tushuna oladigan so’zlarni tanlash ikkinchi tomondan doimiy ravishta yangi so’zlarni muomalaga kiritish mavjud so’zlardan foydalanishni kengaytirish va ularning manosini tushuntirib berish lozim.
Kalit sozlar: Ko’p tilli lug’atlar. Izohli lug’atlar. Izohsiz lug’atlar Terminologik lug’atlar
Reja:
1. Tarbiyachi nutqi.
2. Lug’at ishining asosiy usullari.
3. Ravon nutq va uni leksik – grammatik rasmiylashtirishga nisbatan qo’yiladidan talablar.
Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash ham til borlig’ini eng oddiy anglashini shakillantirish bilan o’zaro bog’liqdir. Maktabgacha yoshdagi katta bolalar so’zlar, tovushlar qofiyalar bilan faol o’ynaydilar. Ular so’z jaranglagandagi umumiy va aloxida jihatlarni payqay oladilar, artikulyatsion jihatdan bir biriga yaqin bo’lgan tovushlarni ( S- SH, S- Z ) farqlay oladilar, maqol, matal va tez aytishlardagi 4-5 ta so’zda uchragan tovushlarni sezadilar.
Do'stlaringiz bilan baham: |
