O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’limvazirligi

Amaliy darsni rejalashtirish

Oliyo’quvyurtlaridata’limjarayoniamaliymashg’ulotlarni (PZ) ta’minlaydi. Ular intizomni chuqur o’rganish uchun mo’ljallangan. Ularning shakllari har xil. Bu umumiy tushuncha: chet tili darslari, laboratoriya ishlari, seminarlar. Amaliy darslar o’qituvchi bilan birgalikda talabalarning olgan bilimlarini amaliy muammolarni hal qilishda qo’llash ko’nikmalarini rivojlantirishda muhim rol o’ynaydi. Kichik kurslarda har 2-3 ma’ruzada amaliy mashg’ulotlar o’tkaziladi va ma’ruzada boshlangan ishni mantiqan davom ettiradi.

Amaliy mashg’ulotlarning tarkibi:
- o’qituvchining kirish so’zi;
- tushunarsiz materiallar bo’yicha talabalarning savollariga javoblar;
- rejalashtirilganidek amaliy qism;
- o’qituvchining yakuniy so’zlari.
Jismoniy mashqlar har qanday mashq shaklining muhim jihati hisoblanadi. Mashqning asosini ma’ruzada ishlab chiqilgan nazariya nuqtai nazaridan ko’rib chiqiladigan rnisol keltiradi. Qoida tariqasida asosiy e’tibor o’quvchilar faoliyatining mazmunini belgilaydigan aniq ko’nikmalarni shakllantirishga qaratiladi - muammolarni hal qilish, grafik ishlarni bajarish, to’g’ri fikrlash va nutqning zaruriy sharti bo’lgan fan toifalari va tushunchalarini aniqlashtirish. Talabalar bilan mashq bajarishda, tushunish va tushunish qobiliyatini shakllantirishga alohida e’tibor berish kerak.
Darsning maqsadi nafaqat o’qituvchiga, balki tinglovchilarga ham tushunarli bo’lishi kerak, PP shunday tashkil etilishi kerakki, talabalar bajarilayotgan vazifalarning murakkabligi oshib borishini doirniy ravishda his qilsinlar, o’zlarining o’rganishdagi muvaffaqiyatlarini boshdan kechirgandan ijobiy his- tuyg’ularni boshdan kechirsinlar, intensiv ijodiy ishlar bilan band bo’lsinlar, to’g’ri va aniq echimlarni izlaydilar.
Shaxsiy yondashuv va samarali pedagogik muloqot katta aharniyatga ega. Talabalar o’zlarining qobiliyatlarini, shaxsiy imkoniyatlarini ochib berish va namoyish etish imkoniyatiga ega bo’lishlari kerak. Shu sababli, topshiriqlar va dars rejasini ishlab chiqishda o’qituvchi guruhdagi har bir talabaning tayyorgarlik darajasi va qiziqishini hisobga olishi, maslahatchi vazifasini bajarishi va talabalarning mustaqilligi va tashabbuskorligini bostirmasligi kerak. PPni o’tkazishda takroriy rolni hisobga olish kerak. Ammo bu zerikarli, monoton bo’lmasligi kerak. Bilimlarni mustahkamlash uchun takrorlashni ixtiyoriy ravishda, yangi nuqtai nazardan amalga oshirish kerak, bu har doim ham universitet ta’lirni amaliyotida inobatga olinmaydi.