O'zlashtirishi past o'quvchilar bilan ishlash rejasi. O‘zlashtirgan va o‘zlashtirmagan o‘quvchilar bilan ishlash rejasi

O'zlashtirishi past o'quvchilar bilan ishlash rejasi. O‘zlashtirgan va o‘zlashtirmagan o‘quvchilar bilan ishlash rejasi
Qobiliyatsiz o'quvchilar va ularning ota-onalari bilan ishlashning maqsad va vazifalari
Qobiliyatsiz o'quvchilar va ularning ota-onalari bilan olib borilayotgan ishlarning asosiy maqsadlari "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi 273-FZ-sonli Federal qonunining bajarilishini ta'minlash, alohida o'quvchilarning ta'lim darajasi va ta'lim sifatini oshirishdan iborat. va umuman maktab.
Asosiy vazifalar: o`quvchilarda tarbiyaviy ishlarga mas`uliyatli munosabatni shakllantirish; “Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga muvofiq ota-onalarning farzandlar tarbiyasi uchun mas’uliyatini oshirish.
O'quv jarayonini takomillashtirish bo'yicha chora-tadbirlar tizimi
maktabdagi muvaffaqiyatsizlikni oldini olish uchun
1. Darsda muvaffaqiyatsizlikning oldini olish quyidagi tarzda amalga oshirilishi kerak:

• 
  Odatda talabalarga eng katta qiyinchilik tug'diradigan savollarning o'zlashtirilishini maxsus nazorat qiling. Og'zaki javoblarda, yozma ishlarda o'quvchilar tomonidan yo'l qo'yilgan xatolarni sinchkovlik bilan tahlil qilish va tizimlashtirish, sinfga xoslarini aniqlash va ularni bartaraf etishga e'tibor qaratish. Oldingi darslarni o'tkazib yuborgan talabalar tomonidan materialni o'zlashtiring. Mavzu yoki bo'lim bo'limi oxirida maktab o'quvchilarining asosiy tushunchalar, qonunlar, qoidalar, ko'nikmalar va ko'nikmalarni o'zlashtirish natijalarini umumlashtiring, kechikish sabablarini aniqlang.
  
• 
  Dars davomida talabalar tomonidan taqdim etilgan materialning asosiy elementlarini tushunish darajasini tekshirishni unutmang. O'quv materialini o'zlashtirishda qiyinchiliklar yuzaga kelganda talabalarning savollarini rag'batlantirish. Bilimlarni o'zlashtirishga qiziqishni saqlash vositalarini qo'llang. Barcha talabalarga materialni faol o'rganishga imkon beradigan turli xil o'qitish usullarini taqdim eting
  
• 
  O'quv materialining eng muhim, murakkab va qiyin bo'limlari bo'yicha mustaqil ishlash uchun topshiriqlarni tanlang, kamroq miqdordagi mashqlarni bajarishga intiling, lekin kattaroq samaraga erishish uchun ma'lum bir tizimda topshiring, mustaqil ish mazmuniga mashqni kiriting. javoblarda va yozma ishda yo'l qo'yilgan xatolarni bartaraf etish. Ishni qanday bajarish bo'yicha ko'rsatmalar bering. Mustaqil ishlashda qiyinchiliklar yuzaga kelganda o'qituvchiga savollarni shakllantirishni rag'batlantirish. Talabalarga ishlarida mohirona yordam berish, ularning mustaqilligini har tomonlama rivojlantirish. Ishni rejalashtirish qobiliyatini o'rgatish, uni to'g'ri sur'atda bajarish va nazoratni amalga oshirish.
  
• 
  Odatda eng ko'p qiyinchiliklarni keltirib chiqaradigan dasturning eng muhim elementlariga e'tibor qaratib, o'tilgan narsalarni uy vazifasini takrorlashni ta'minlang. Oddiy xatolar ustida ishlash uchun muntazam ravishda uy vazifasini bering. Talabalarga uy vazifasini bajarish tartibini aniq ko'rsating, yomon bajargan o'quvchilar tomonidan ushbu ko'rsatmalarni tushunish darajasini tekshiring. Uy vazifasini sinfdagi boshqa o'qituvchilar bilan muvofiqlashtiring, ortiqcha yuklamani istisno qiling, ayniqsa yomon o'quvchilar uchun.
  

2. Darsda kambag'al o'quvchiga yordam berish quyidagi harakatlar bilan ifodalanishi mumkin:

• 
  So'rov davomida alohida xayrixohlik muhitini yaratish So'rov sur'atini pasaytirish, doskada uzoqroq tayyorgarlik ko'rishga imkon berish Talabalarga taxminiy javob rejasini taklif qilish. Hodisaning mohiyatini etkazishga yordam beradigan ko'rgazmali vositalardan foydalanishga ruxsat.
  
• 
  Baholash, rag'batlantirish, maqtash orqali rag'batlantirish.
  
• 
  O'quv materialini tushunish darajasini aniqlaydigan savollar bilan past o'quvchilarning qiziqishini saqlab qolish choralarini qo'llash.
  
• 
  Asboblar, tajribalar va boshqalarni tayyorlashda ularni yordamchi sifatida jalb qilish.
  
• 
  Muammoli ta'limda jumlani talaffuz qilishda, xulosa va umumlashmalarda qatnashish yoki kuchli talaba tomonidan ifodalangan muammoning mohiyatini tushuntirish.
  
• 
  Vazifalarni dozalarga, bosqichlarga bo'lish, murakkab vazifalarda bir nechta oddiylarni tanlash, ilgari bajarilgan shunga o'xshash vazifaga havola. Qabul qilish va topshiriqni bajarish usuli haqida eslatma. Muayyan qoidani yangilash zarurligidan dalolat beradi.Masala, mashqlarni yechish uchun zarur bo'lgan qoidalar va xossalarga havola. Vazifalarni bajarishning oqilona usullari, ularni loyihalash talablari bo'yicha ko'rsatmalar. Muvaffaqiyatsizlarning mustaqil harakatlarini rag'batlantirish. Ularning faoliyatini yanada ehtiyotkorlik bilan nazorat qilish, xatolarni ko'rsatish, tekshirish, tuzatishlar.
  
• 
  Zaif ijrochilar guruhlari uchun ularning sonining mexanik ko'payishi emas, balki eng oqilona mashqlar tizimining tanlovi. Vazifani bajarish ketma-ketligini batafsilroq tushuntirish. Mumkin bo'lgan qiyinchiliklar haqida ogohlantirish, maslahat kartalaridan foydalanish, yo'l-yo'riqli harakatlar rejasi bilan kartalar.
  

O'quvchilar va ularning ota-onalari bilan o'qituvchilar faoliyati dasturi
1. Natijaning ob'ektivligi uchun darsda har xil turdagi so'rovlardan (og'zaki, yozma, individual va boshqalar) foydalanish.
2. Muntazam va tizimli ravishda so‘roq qilish, o‘z vaqtida baho qo‘yish, chorak yakunida to‘planishiga yo‘l qo‘ymaslik, o‘quvchining ularni tuzatish imkoniyati bo‘lmaganda (darsda respondentlar soni kamida 4 nafar bo‘lishi kerak) -6 talaba).
3. Talabaning bahosini sharhlash (kelajakda talaba ularni bartaraf etishi uchun kamchiliklarni qayd etish kerak)
4. O`qituvchi test sinovlari davomida aniqlangan bilimlardagi kamchiliklarni bartaraf etishi, so`ngra ZUNni qaytadan nazorat qilishi kerak.
5. Fan o`qituvchisi yomon o`qigan o`quvchi mavzuni o`zlashtirishi, qiyinchilik tug`ilganda maslahat berishi kerak bo`lgan vaqtni belgilashi kerak.
6. Fan o‘qituvchisi qoniqarsiz baholar (uch va undan ortiq qoniqarsiz ball) to‘plangan taqdirda, o‘quv faoliyatining yomonligi to‘g‘risida bevosita sinf rahbarini yoki o‘quvchining ota-onasini xabardor qilishi shart.
7. O`qituvchi darsdagi yomon xulq-atvori uchun o`quvchining bahosini pasaytirmasligi, bunda boshqa ta`sir usullarini qo`llashi kerak.
Sinf rahbari faoliyati dasturi
1. Sinf rahbari o'quvchining muvaffaqiyatsizligi sabablarini individual suhbatlar orqali aniqlashi shart, agar kerak bo'lsa, psixolog, ijtimoiy o'qituvchi bilan bog'lanish (ish usullari: o'quvchilar, ota-onalarni so'roq qilish, suhbatlar),

• 
  yuzaga kelishi mumkin bo'lgan sabablarga quyidagilar kiradi:
  
• 
  ishdan bo'shatish (yaxshi yoki yomon sabablarga ko'ra)
  
• 
  uyga tayyorgarlikning etarli emasligi
  
• 
  past qobiliyat
  
• 
  o'rganishni istamaslik
  
• 
  sinfda ishning etarli emasligi
  
• 
  sinfda baho berishda tarafkashlik
  
• 
  juda ko'p uy vazifasi
  
• 
  moddiy murakkablikning yuqori darajasi
  
• 
  boshqa sabablar
  

2. Agar darsni o'tkazib yuborish natijasida yomon o'yin ko'rsatilsa, sinf rahbari dars qoldirmaslik sabablarini aniqlashi kerak (hurmatli, hurmatsiz)
To'g'ri sabablar quyidagilardir:

• 
  shifokor guvohnomasi yoki ota-onaning 3 kundan ortiq bo'lmagan muddatga eslatmasi bilan tasdiqlangan kasallik;
  
• 
  guvohnomalar, chaqiruvlar, tadbirni o'tkazuvchi muassasaning buyruqlari bilan tasdiqlangan voqealar;
  
• 
  o‘quvchining sog‘lig‘i yomonlashgan taqdirda fan o‘qituvchisi yoki sinf rahbarining ogohlantirishi bilan darsdan ozod qilish;
  
• 
  oilaviy sabablarga ko'ra (ta'lim muassasasi direktori nomiga yozilgan arizaga ko'ra).
  

Insofsiz sabablar ko'rib chiqiladi:

• 
  Talabaning qatnashmasligining uzrli sababini tasdiqlovchi tegishli hujjatlarsiz dars yoki darslarni o'tkazib yuborish.
  

Sinf rahbari zudlik bilan ota-onalarni o'tkazib yuborilgan darslar to'g'risida kundalik daftar orqali (agar ish yolg'iz bo'lsa), ota-onalar bilan suhbat orqali (agar qatnashmasliklar takrorlansa), UVR bo'yicha direktor o'rinbosari bilan suhbat orqali, kichik o'qituvchilar kengashi (agar ishdan bo'shatish tizimli bo'lsa).
3. Darsda uy vazifasi nohaq bajarilganligi yoki ish yetarli darajada bajarilmaganligi aniqlangan taqdirda sinf rahbari o‘quvchining ota-onasi bilan profilaktika ishlarini olib borishi, ota-onalar o‘z majburiyatlarini bajarishdan bo‘yin tovlagan taqdirda ijtimoiy pedagog yoki psixologdan yordam so‘rashi shart.
4. Agar o‘quvchilar uy vazifalari hajmi juda ko‘pligini ko‘rsatsa, sinf rahbari bu masalani fan o‘qituvchisi bilan muhokama qilishi yoki ta’lim muassasasi direktori, o‘quv-tarbiyaviy ishlar bo‘yicha direktor o‘rinbosari bilan bog‘lanib, hajmi to‘liq bajarilganligini tekshirishi shart. uy vazifalari tegishli standartlarga mos keladi.
5. Faol sinfdagi o‘zlashtirmagan o‘quvchilarga yordamni tashkil qilish.
6. 5.1-5.5-bandlar bajarilgan va ijobiy natija bo'lmagan taqdirda, sinf rahbari ushbu o'quvchi haqida maktab ma'muriyatiga ushbu o'quvchining ota-onasini profilaktika kengashiga chaqirish yoki ota-onalar bilan gaplashish talabi bilan xabar beradi. direktor bilan uchrashish, shuningdek, kichik pedagogik kengash majlisida ushbu talabaning ishini ko'rib chiqish.

N.K. nomidagi MOU Stepanovskaya o'rta maktabining kam o'quvchilari va o'quvchilari bilan ishlash rejasi. Ivanov shahar Galichskiy tumani