Педагогическая интеграция: методология, теория, технология : монография

Geometrik usul turli fanlar - matematika, tabiiy fanlar, falsafiy va boshqalar uchun ­umumlashtirilgan tadqiqot vositasi bo'lib xizmat qiladi. ­Geometriyadan olingan bo'lib, u falsafada muvaffaqiyatli qo'llanilgan [97, 122]. Demak, B.Spinoza o‘zining “Etika” risolasini qurishda shu usuldan foydalangan. Geometrik usulning elementlari ­Ya.A.Komenskiyning "Buyuk didaktika" asarida qo'llanilgan. Zamonaviy pedagogik tadqiqotlarda ilmiy tavsiflarni sxematiklashtirish , ularga ko'proq yoki kamroq qat'iy shakllar, mantiqiy izchillik, "xulosa qilish" va boshqalarni berishga ­urinishlar mavjud . Biroq, ­pedagogikada rasmiylashtirishga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish zarurligini unutmaslik kerak , bu bitta. ­uning shartlaridan bu erda asosiy pedagogik tushunchalarni oydinlashtirish uchun juda katta mazmunli ish olib borishdir ­. Bundan tashqari, bugungi kunda pedagogik bilimlarni ramziy qilish, o'zlarining rasmiylashtirilgan pedagogika tilini yaratish tendentsiyasi mavjud [321].
Mantiqiy-nazariy usullar. Ushbu guruhga quyidagi usullar kiradi ­:

1. 
   Turli xarakterdagi bilim elementlari majmui asosida sintez qilingan ­yangi ilmiy g'oyalarni (tushunchalar, kategoriyalar, nazariyalar va boshqalar) qurish usuli . Ushbu tadqiqot jarayonida ­pedagogik va texnik bilimlarning integratsiyalashuvi natijasida ­kasbiy va pedagogik bilimlarning "yangi ilmiy tushunchasi" shakllantirildi ­.
   
2. 
   Analogiya usuli har xil tabiatdagi jarayonlar asosidagi asosiy qonuniyatlarning umumiyligiga asoslanadi . U ­pedagogik va texnik bilimlar uchun umumiy bo'lgan xususiyatlarni, shuningdek, ushbu bilimlar doirasidan tashqarida bo'lgan, lekin ularning integratsiyasini shart qiladigan ob'ektiv asoslarni ajratib ko'rsatish uchun ishlatilgan . ­Ushbu monografiyada ­pedagogik integratsiyaning evristik va uslubiy asoslari yoritilgan .­
   
3. 
   Betondan (empirik) mavhumga ­va mavhumdan konkretga ko'tarilish usuli. Birinchi holda, fikrning o'rganilayotgan ob'ektning "hujayra" dan birlamchi umumlashmalarga o'tishi haqida gapiramiz ­, ikkinchi holda, biz ushbu "hujayra" asosida nazariy pozitsiyalar va oqibatlarni qurish bilan shug'ullanamiz. ”. Masalan, ushbu tadqiqot doirasida ­pedagogik va texnik bilimlarni birlashtirishning nazariy asoslarini ishlab chiqish haqida gapirish mumkin .­
   

Mantiqiy-nazariy usullarni tavsiflashda G. V. Vorobyov ishida hamda ­bilimlarni integratsiyalashuvi muammolariga oid ilgari nashr etilgan monografiyada keltirilgan xulosalar va qoidalar hisobga olindi [74, 444].