Педагогическая интеграция: методология, теория, технология : монография

Uslubiy eksperiment pedagogikada integratsiya jarayonlarini o'rganish bo'yicha ­uslubiy usullar guruhini yakunlaydi ­. “Metodik eksperiment” tushunchasi ham falsafiy, ­ham pedagogik adabiyotlarda uchraydi. Uslubiy eksperiment genetik jihatdan ishbilarmonlik o'yinlari bilan bog'liq bo'lib, rahbar va bo'ysunuvchilarning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan shakllanadigan tashkiliy gipotezani tekshirish va tuzatishga xizmat qiladi . ­Shu bilan birga, bu usul haqiqiy tadqiqot faoliyatiga taqlid qilishini alohida ta'kidlash lozim [147, 347].
Uslubiy eksperimentdan jamiyatning tarbiyaviy kuchlarini birlashtirish muammolarini hal qilishda foydalanish kerak. Ushbu eksperimentning mazmuni boshqaruv, tashkiliy ­- ­uslubiy va aslida ijtimoiy-pedagogik tarkibiy qismlarni o'zaro bog'laydi ­. Tajriba kamida uch yil davom etadi: hayotning o'zi go'yo asosiy "metodist" rolini o'ynagandek, nimani rad etish kerakligini, jamiyatning pedagogik "arsenaliga" nimani kiritish kerakligini taklif qiladi [363].
Uslubiy eksperiment turlari qatoriga ­tabiiy eksperimentni kiritish mantiqan to'g'ri , uning asosiy xususiyati shundaki, uni o'tkazishda foydalaniladigan shart-sharoitlar hayotning o'zi tomonidan yaratilgan. Bu holda eksperimentatorning roli sub'ektlarning faoliyati uchun turli xil sharoitlarning kombinatsiyasidan foydalanishga ­va eksperimental bo'lmagan yoki diagnostik usullar yordamida ­talabalarning o'rganilgan xususiyatlarini aniqlashga kamayadi. Pedagogikada eksperimental faoliyat va tabiiy eksperiment sintezi ­natijasida biz hozirgi vaqtda integrativ ­pedagogik tadqiqot ruhiga eng mos keladigan eksperimental ishlarni olamiz .­
Uslubiy tajribaning bir turi ham ­fikrlash tajribasidir . Metodologik eksperimentning ontologik turidan farqli o'laroq, fikrlash tajribasi o'zining o'ziga xos ko'rinishlarida "tadqiqot faoliyatiga taqlid qilmaydi" ­, balki uni umumiy xususiyatlarda qayta yaratadi. Va agar birinchi ­holatda uslubiy vositalar (bilimlar, usullar, ko'nikmalar ­va qobiliyatlar) bilvosita hayotiy vaziyatlar orqali o'zini namoyon qilsa ­, u holda fikrlash tajribasida, aksincha, ikkinchisi ­uslubiy vositalar yordamida amalga oshiriladi. Metodologik eksperimentning ontologik turini amalga oshirish jarayonida ­haqiqatda haqiqiy o'zgarish sodir bo'ladi. Fikrlash eksperimentini o'tkazishda ­bilim sub'ektining aqliy o'zgarishlarining yagona jarayoni mavjud bo'lib, u "asta-sekin ­uning mohiyatini aniq aniqlik bilan ochish mumkin bo'lgan sharoitlarga o'tadi ­... keyingi aqliy o'zgarishlar ob'ektiga aylanadi ­". Natijada, "ushbu ob'ekt "harakatlanadigan" aqliy aloqalar tizimi shakllanadi" [117, p. 105].
Pedagogikada, ayniqsa o'quv va kognitiv faoliyatda, fikrlash tajribasi foydalanish uchun keng maydonga ega. Bu, ayniqsa, rivojlantiruvchi va muammoli ta'lim uchun to'g'ri keladi, bu jarayonda o'quvchilar muammoni shakllantirish, uni hal qilish bo'yicha gipotezalarni taklif qilish va hokazolarni talab qiladi.Pedagogikada integratsiya jarayonlarini tahlil qilishda fikrlash tajribasining roli ­. ajoyib ­: bu yaxlitlikni bilishning ideal vositasi. Tafakkur eksperimenti butunni barcha xilma-xil ko'rinishlari va "bog'lanishlari" bilan "ushlash" ga qodir bo'lgan ­zichlashtiruvchi, "tortishuvchi" usuldir ­.