Педагогическое мастерство

А
 
–
 э
то с
туп
ен
и, э
та
пы
е
го д
ви
ж
ения
к
в
ы
со
ким
пок
аз
ат
ел
ям п
ед
аг
ог
ич
ес
ког
о т
руд
а:
1. 
уровень овладения про-
фессией, адаптация к ней; 
2. 
уровень педагогического 
мастерства; 
3. 
уровень самоактуализа-
ции педагога в профессии; 
4. 
уровень педагогического 
творчества; 
5. 
уровень педагогического 
новаторства
. 
 
 
 
 
 
 
 
Схема 36 
Схема 37 

---

97 
ПОЛИПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА - способность выпол-
нять в единстве собственно педагогическую, научно-исследовательскую и учебно-
методическую виды профессиональной деятельности, что обеспечивает их взаимообо-
гащение (см. рис. 13).
Рис. 13. Функциональная модель структуры профессионально-педагогической деятельности препода-
вателя вуза 
 
Профессионально- педагогическая деятель-
ность преподавателя вуза 
Собственно 
педагогиче-
ская деятель-
Учебно- мето-
дическая дея-
тельность 
Научно- иссле-
довательская 
деятельность 
1) постановле-
ние целей и за-
дач образова-
ния специали-
ста; 
2) выбор и 
обоснование 
методического 
инструмента-
рия педагоги-
ческой дея-
тельности; 
3) организация 
коммуникации 
с участниками 
образователь-
ного процесса; 
4) рефлексия 
педагогической 
деятельности 
1) выполне-
ние приклад-
ных учебно- 
методических 
разработок, 
результаты 
которых 
представлены 
в содержании 
образования; 
2) учебно-
методическая 
деятельность 
(разработка 
новых прие-
мов и методов 
обучения, ме-
тодических 
пособий и 
рекоменда-
ций); 
1) Решение 
методических 
научных про-
блем; 
2) решение 
теоретических 
научных про-
блем; 
3) рефлексия 
научно- ис-
следователь-
ской деятель-
ности. 
Деятельность по саморазвитию личности 
1) выводы по результатам рефлексии собственно педагогической, 
научно- исследовательской и учебно- методической видов дея-
тельности; 
2) постановка целей и конкретных задач по саморазвитию лично-
сти; 

---

98 

Психологическим механизмом развития профессионализма преподавателя является актив-
ность личности, направленная на саморазвитие. Поэтому в модели структуры профессионально-
педагогической деятельности преподавателя представлен четвёртый (скрытый) блок – «Деятельность 
по саморазвитию личности». 
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 
ВУЗА – это целенаправленная деятельность по подготовке специалиста высшей квалифика-
ции, развитию научного психолого-педагогического знания в области закономерностей и ус-
ловий реализации образовательного процесса, разработке методологических и общепе-
дагогических проблем, а также по личностно-профессиональному саморазвитию с учётом воз-
никающих изменений в профессиональном пространстве и образовании. (см. схему 39) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ 
ПЕДАГОГА 
– 
это интегральная характеристика личности педаго-
га, предполагающая владение им видами профессио-
нальной деятельности и наличие у педагога сочетания 
профессионально важных психологических качеств, 
обеспечивающих эффективное решение профессио-
нальных педагогических задач по обучению и воспи-
танию (детей, взрослых обучающихся). 
 
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 
– 
это целенаправленная деятельность по подготовке спе-
циалиста высшей квалификации, развитию научного 
психолого-педагогического знания в области закономер-
ностей и условий реализации образовательного процесса, 
разработке методологических и общепедагогических 
проблем, а также по личностно-профессиональному са-
моразвитию с учётом возникающих изменений в профес-
сиональном пространстве и образовании. 
Схема 38 
Схема 39 

---

99 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКМЕОЛОГИЯ – это наука о путях достижения профессиона-
лизма и компетентности в труде педагога. 
Новые объективные условия функционирования педагогических систем создаются