Педагогическое мастерство

ПРОЕКТИРОВОЧНЫЕ УМЕНИЯ (или ПРОЕКТИРОВОЧНЫЙ КОМПОНЕНТ 
в психологической структуре деятельности педагога) – это планирование своего курса, 
предвидение затруднений со стороны студентов при усвоении данного курса, нахождение 
методов и методических приёмов, необходимых для преодоления трудностей студентами, 
определения рациональных видов деятельности студентов, способствующих успешному 
овладению знаниями, умениями и навыками, умение корректировать свою деятельность, 
исходя из реакции студентов на преподавание, выбор иллюстративного материала по всему 
курсу, дифференциация подхода при обучении. 
КОНСТРУКТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА – это 
отбор и разработка композиции содержания информации; проектирование деятельности 
студента по усвоению информации; проектирование собственной будущей деятельности и 
поведения для эффективного взаимодействия со студентами; отбор материала для занятий, 
выделение узловых понятий и закономерностей в нём; нахождение правильного 
соотношения фактического и теоретического материала на занятиях, планирование 
логических переходов от одного этапа занятий к другому; расположение теоретического 
материала от лёгкого к сложному; формулировка выводов по данной теме и осуществление 
перехода к последующей; композиционное построение занятий не похожих друг на друга. 
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА – это 
организация информации в процессе её сообщения студентам и организация деятельности 
студентов таким образом, чтобы результаты соответствовали целям системы собственной 
деятельности и поведения в процессе взаимодействия со студентами. Это способность 
организовывать на различных уровнях педагогической сферы (в обществе в целом, в 
учебном заведении, в группе студентов) процессы обучения и воспитания. Это особая мера 
чувствительности педагога к продуктивным/непродуктивным способам 

---

113 
а) организации взаимодействия обучаемых с объектами деятельности и познания в учебное и
внеучебное время; 
б) организации взаимодействия студентов в группах; 
в) обучения студентов самоорганизации; 
г) организации собственного взаимодействия со студентами; 
д) самоорганизации собственной деятельности и поведения.