Педагогическое мастерство

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМ заключается не в степени 
информированности преподавателя о способах, формах и методах работы со студентами, а в 
готовности преподавателя как личности к использованию нововведений в учебном 
процессе, которая зависит от его акмелогического потенциала, или, говоря словами А. 
Мориты, творческой активности. 
Инновационная педагогическая деятельность раскрывается с позиций 
ценностных установок педагога. В процессе овладения новшеством преподаватель 
присваивает общечеловеческие культурно-педагогические ценности в той мере, в какой ему 
это позволяет уровень развития самосознания и глубина внутреннего мира. 
Профессиональное сознание внутренне мотивировано, именно оно позволяет педагогу 
самоопределиться 
относительно 
внедрения 
новшества 
в 
учебный 
процесс.
ДОМИНИРУЮЩЕЙ ФУНКЦИЕЙ В СИСТЕМЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ 
служат цели инновационной профессионально-педагогической деятельности: желание 
использовать альтернативные подходы в обучении и воспитании подопечных;
стремление к самоопределению; изменение себя; преодоление препятствий для 

---

152 
самореализации; тяга к профессиональной свободе, которые выступают 
детерминантом новаторской деятельности педагога.
В модели инновационной педагогической деятельности Л.С. Подымовой показаны все 
элементы инновационного процесса (см. рис.16).
Рисунок.16. Структура инновационной педагогической деятельности 

---

153 
Чтобы формировать гармоничного специалиста с системным, глобально-
цивилизационным инженерным мышлением, нужно, чтобы педагоги технических коллед-
жей и технических вузов преодолевали свой узкопрофессиональный взгляд на задачи обуче-
ния и роль своей учебной дисциплины, необходимо, чтобы преподаватели обладали ком-
плексным 
фундаментально-техническим, 
экономико-экологическим, 
гуманитарно-
психолого-педагогическим базисом научных представлений, в результате чего даже при пре-
подавании узких технических дисциплин комплексная эрудиция и системность мышления 
преподавателя позволят давать студентам комплексно синтезированную научную информа-
цию, формировать всесторонне развитую личность человека XXI века.