Педагогическое мастерство

веческий идеал".
Известный русский педагог К. Д. Ушинский большое значение придавал характеру 
отношений между учителем и его воспитанниками. Требовал доброжелательных контактов с 
учащимися, проявление педагогического такта. Учитель должен быть, по мнению 
К.Д.Ушинского, образованным, теоретически подготовленным в области педагогики и пси-
хологии. Он должен иметь твердые убеждения. Без убеждений нельзя работать с творческим 
Ян Амос Коменский 
(1592–
1670 гг.) 
- 
находил должность педагога «настоль-
ко превосходной, как никакая другая под 
солнцем». 
Схема 13 

---

 38 
вдохновением. " В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, т. к. 
воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. 
Никакие уставы и программы, искусственный организм заведения, как бы хитро он ни 
был придуман, не может заменить личности воспитателя в деле воспитания. (см. схему 
14) 
Без личного непосредственного влияния воспитателя на воспитанника истинное воспита-
ние, проникающее в характер невозможно. Только личность может действовать на разви-
тие и определение личности, только характером можно образовать характер". 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Учитель сможет быть настоящим мастером своего дела, если будет систематически 
обновлять и пополнять знания. «Учитель учит до тех пор, пока учится сам. Как только он 
перестает учиться, в нем умирает учитель». Учитель должен искренне любить детей, ина-
че он не сможет проникнуть в их сердца. Педагог обязан интересоваться внутренним миром 
детей, изучать их индивидуальные способности, быть великим гуманистом, быть непрере-
каемым авторитетом для воспитуемых, быть просветителем и распространителем знаний. 
Проблемам педагогического мастерства много внимания уделял выдающийся педагог