Педагогическое мастерство

танием. 
 
КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ: педагогическая справедливость, про-
фессиональный педагогический долг, профессиональная честь педагога, педагогический 
авторитет учителя. (см. схему 28) 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ – это своеобразное мерило объектив-
ности педагога, уровня его нравственной воспитанности (доброты, принципиальности. чело-
вечности), проявляющейся в его оценках поступков студентов, учащихся, их отношения к 
учебе, общественно-полезной деятельности. 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИИЙ ДОЛГ – совокупность требова-
ний и моральных предписаний, предъявляемых обществом к личности педагога, к выполне-
нию им профессиональных обязанностей. 
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЧЕСТЬ ПЕДАГОГА – это осознание педагогом своей зна-
чимости, общественное признание, общественное уважение его моральных заслуг и качеств, 
общественная оценка его реальных профессиональных достоинств, проявляющихся в про-
цессе выполнения им профессионального долга. 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АВТОРИТЕТ УЧИТЕЛЯ – это его моральный статус в кол-
лективе студентов, учащихся, коллег, определяющийся глубиной знаний, эрудицией, мас-
терством, отношением к работе; это своеобразная форма дисциплины, при помощи которой 
авторитетный и уважаемый педагог регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеж-
дения. 
 
ПЕРЕХОД ОТ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ К НРАВСТВЕННОЙ 
ПРАКТИКЕ включает в себя особый элемент нравственного творчества – 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ. Такт (в буквальном смысле слова «прикосновение») – это 
нравственная категория, помогающая регулировать взаимоотношения людей. Основываясь 
на принципе гуманизма, тактичное поведение требует, чтобы в самых сложных и противоре-
чивых ситуациях сохранилось уважение к человеку, это нравственное требование к каждому 
гражданину, особенно к педагогу, который общается с развивающейся личностью.

---

 75