Педагогическое мастерство

 
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ: 
 
 
1. 
Укажите основные причины неэффективного общения. 
2. Назовите профессионально важные качества, необходимые педагогу для креативного 
общения  с аудиторией. 
 
3.
Почему педагог не всегда понимает правильно своих студентов (учеников)? 
4. Рассмотрите основные линии противоречий в педагогическом процессе. 
 
5. 
Классифицируйте и проанализируйте причины возникновения конфликтов 
6. Опишите технологию разрешения конфликтов 
 

---

217 
Семинар № 14 
 
4.4.2
. ОБЩЕНИЕ КАК СФЕРА ПРОЯВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
МАСТЕРСТВА. ПЕДАГОГ XXI ВЕКА – ПРОБЛЕМЫ, РЕШЕНИЯ, ПЕРСПЕКТИВЫ 
(2 часа) 
 
1. Стиль профессионально-педагогического общения и его виды. Авторитет учителя и 
авторитарный стиль общения. Либеральный стиль общения и его особенности в работе педа-
гога. Опора руководителя на мнение коллектива как основа организации демократического 
стиля общения. 
2. Стили педагогического общения по Н.Н.Тарасевичу: общение-дружеское располо-
жение, общение-дистанция, общение-устрашение, общение-заигрывание, общение-диалог. 
Требования, предъявляемые студентами к педагогу в качестве основы для доверия (по 
К.Н.Волкову), типичные модели общения педагога со студентами на занятии (по В.А.Кан-
Калику). 
Индивидуальный стиль общения педагога. Некоторые особенности межличностного 
общения педагога со студентами (или другим педагогом). Причины предвзятого отношения. 
 
ВОПРОСЫ: 
1. 
Стили педагогического общения (по Н.Н.Тарасевичу). Какой из них, с Вашей точки зре-
ния, является наиболее оптимальным? Аргументируйте. 
2. 
Типичные модели общения педагога со студентами. Приведите примеры называемых мо-
делей общения на кафедрах нашего института. Ваши выводы. 
3. 
Какие требования Вы могли бы предъявить к педагогу в качестве обязательных условий 
для результативной совместной деятельности? Аргументируйте.