Педагогика Государственный

Основная система – классно-урочная:

1. 
   Постоянный состав уч-ся одного класса и ур-ня подготовки;
   
2. 
   Каждый класс раб в соответствии с годовым планом;
   
3. 
   Учебный процесс осущ. в виде уроков;
   
4. 
   Каждый урок посвящен только одному предмету;
   
5. 
   Постоянное чередование уроков, расписание;
   
6. 
   Руководящая роль У.
   
7. 
   Различные виды и формы познавательной деятельности.
   

Плюсы: Строгая организационная структура Экономичная форма Коллективная деятельность

Минусы: Опора на среднего, не учит. особ-ти Отсутствие возможности осущ. инд. обуч. Огранич. общ. между уч-ся – дисциплина

Формы организации уч. проц.

1. 
   Урок
   

• 
  форма, при которой педагог в течение установленного времени организует познавательную или иную деят-ть уч-ся с учетом особ-тей каждого из них. Исп. виды, формы и методы работы, создающие благоприятные условия для деятельности уч-ся.
  
• 
  законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок.
  

2. 
   Семинар – учебное занятие в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, кот. ориентир. уч-ся на большую самостоятельность в учебно-познавательной д-ти.
   

Перед семинаром необходимо подготовиться: сообщить план, вопросы и задания, основную и дополнительную лит-ру. У учителя руководящая роль.
Виды семинарских занятий:

1. 
   Семинар-беседа
   
2. 
   Семинар-мини-конференция
   
3. 
   Семинар-диспут
   

3. 
   Учебная конференция – организованная форма обучения, направленная на расширение, закрепление и совершенствование знаний. Главное – свободно, открытое обсуждение вопросов.
   

Важна предварительная подготовка уч-ся. Конференция предполагает обсуждение.

4. 
   Лекция – особая конструкция уч. процесса, когда препод на протяжении всего учебного занятия сообщ. новый материал, а учащиеся активно воспринимают его и усваивают. Классификация Л.:
   

• 
  В завис-ти от дидактич. целей и места в уч. процессе: вводная (показ. знач-е предмета и его связь с другими предметами), установочная, текущая, заключительная (обобщ-е)
  
• 
  В завис. от способа проведения: устные, визуальные, лекции-провокации (дается мат-л с ошибками, а в конце лектор говорит, что быди допущены ошибки, дети находят и обсуждают), бинарные (?), лекции-конференции
  
• 
  По содержанию: академические (научные), научно-популярные
  

Структура Л.:

1. 
   Вводная часть (тема, цель, задачи, план, список лит-ры)
   
2. 
   Основная часть
   
3. 
   Заключительная часть
   

Требования к лекции:

• 
  высокий научный уровень
  
• 
  обеспеч. достоверность и доказательность
  
• 
  ясность при изложении
  

5. 
   Факультативные занятия представляют собой сверхпрограммные занятия, право выбора которых остается за учащимися; посещение на добровольной основе.