Педагогика Государственный

13. Урок – основная форма организации обучения.


Форма в обучении обозначает внешнюю сторону организации учебного процесса и отражает характер взаимосвязи участников пед. процесса.


Урок

• 
  форма, при которой педагог в течение установленного времени организует познавательную или иную деят-ть уч-ся с учетом особ-тей каждого из них. Исп. виды, формы и методы работы, создающие благоприятные условия для деятельности уч-ся.
  
• 
  законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок.
  

Общие требования к уроку:
Классификация типов уроков (с их структурой и видами)
Правила подготовки урока:

14. Диагностика процесса обучения. Проверка и оценка обученности учащихся.


Диагностика – точное опред-е рез-тов обуч-я; вкл. в себя контроль, проверку и оценивание, накопление статистич. данных и их анализ, прогнозирование, выявление динамики и тенденции процесса обучения.
Контроль – наблюдение за процессом усвоения ЗУН, кот. включает проверку и оценку.
Проверка – система действий и операций для контроля за усвоением ЗУН.
Оценка – определение степени усвоенности ЗУН.
Отметка – условное выражение оценки ЗУН обучаемых в цифрах или баллах.


Контроль
Задача – определение готовности уч-ся к воспроизведению и усвоению новых знаний. Выяснение причин затруднений, определение эффективности организации методов и форм обучения. Выявление степени правильности, объемы, глубины ЗУН.
Функции: контролирующая, обучающая, воспитывающая, стимулирующая.
Формы контроля: индивид., групповой, парный, фронтальный.


Виды:

1. 
   Предварительный – проводится с целью выявления имеющихся ЗУН у детей к началу обучения
   
2. 
   Текущий – осущ. по ходу обучения и позволяет определить степень сформированности ЗУН, их глубину и прочность. Позволяет вовремя определить пробелы в знаниях и оказ. помощь.
   
3. 
   Периодический – подводит итоги за опред. период и повторяется.
   
4. 
   Тематический – осущ. после изучения определенной темы.
   
5. 
   Итоговый – охватывает всю сис-му ЗУН, определяет конечный рез-т обучения.
   
6. 
   Отсроченный – контроль остаточных ЗУ спустя какое-то время после изуч-я курса, темы и т.д.
   

Методы контроля – способы, с помощью кот. определяется результативность учебно-познавательной д-ти уч-ся и педагогической работы У.

• 
  Устный контроль позволяет выявить логику ответа; узнать пределы познаний в данной области, но занимает больше времени.
  
• 
  Письменный позволяет контролировать большое количество людей, но не дает полной информации о знаниях.
  
• 
  Практический выявляет сформированность УН практической работы
  
• 
  Машинный (компьютерный) дает объективность оценивания.
  

Принципы контроля:

• 
  Объективность
  
• 
  Систематичность и последовательность
  
• 
  Разнообразие форм и методов контроля
  
• 
  Осуществлять контроль за работой каждого ученика
  
• 
  Дифференцированный подход.