Педагогика и психология

Объективные факторы 
Субъективные факторы 
Генетическая наследственность, 
состояние здоровья человека 
Психические особенности, мировоззрение, 
внутренние потребности, интересы 
Социальная и культурная 
принадлежность семьи 
Система отношений с социумом 
Обстоятельства биографии 
Организованные воспитательные воздействия на 
человека со стороны отдельных людей, групп 
Профессиональный и социальный статус 
Особенности страны и исторической эпохи 
Объективные факторы человек не выбирает. Он оказывается среди них в силу 
обстоятельств. Субъективные факторы связаны с условиями и целенаправленной 
деятельность человека в обществе.
Цели воспитания – это ожидаемые изменения в человеке, осуществленные под 
воздействием специально подготовленных воспитательных акций и действий.
Мера воспитанности человека определяются следующими критериями: 
приобщения человека к духовным ценностям, степенью ориентации в правилах, 
нормах и идеалах общества, мерой руководства ими в поступках и действиях, 
уровнем приобретенных личностных качеств. О воспитанности человека можно 
судить по многочисленным показателям: по внешнему виду, речи, манере 
поведения, отдельным поступкам, по отношению к деятельности и стилю 
общения. 
Основные методы, средства и формы воспитания
. Для решения 
различных воспитательных задач используются разнообразные средства, методы 
и формы воспитания.
 
К средствам воспитания относятся книги, кинофильмы, произведения 
искусства, компьютер и т.д., используемые в воспитательной работе. Нередко к 
средствам воспитания относят также виды деятельности : игры, учение, 
общественную работу, занятия спортом, художественную самодеятельность.
С понятием «средства воспитания» тесно связано понятие «методы 
воспитания». Метод – это способ, нацеленный на достижение поставленной 
цели. Методы воспитания – это способы взаимодействия педагогов и 
воспитанников, направленные на достижение воспитательных задач. Различие 
между средствами и методами воспитания состоит в том, что средства воспитания 
могут оказывать свое воздействие без активной роли педагога (прочитанная 
Средствами воспитания являются предметы материальной 
и духовной культуры, которые используются для решения 
воспитательных задач.

---

книга, просмотренный фильм). Методы воспитания предполагают активное 
взаимодействие педагога и воспитанника.
Наиболее широкое распространение в педагогической практике получила 
классификация Ю.К.Бабанского. В основу этой классификации положена 
концепция согласно которой в процессе воспитания необходимо возбуждать у 
воспитанников соответствующее эмоциональное состояние, формировать их 
сознание. 
Убеждение – это такой метод воспитания, который выражается в 
эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных 
отношений, норм и правил поведения, в развитии сознания и чувств личности. 
Психологической основой этого метода является принцип опережающего 
отражения в сознании тех действий и поступков, которые он собирается 
совершить. Это мысленное моделирование поведения базируется не только на 
приобретенном опыте, но и на знании норм, правил и принципов деятельности. 
Методика убеждения подразделяется на этапы: информационной, поисковой, 
дискуссионной деятельности. Информационная деятельность осуществляется 
педагогом в различных организационных формах (лекциях, докладах, рассказах, 
советах, внушениях и т.п.). Поисковая деятельность основана на развитии у 
воспитанников стремления к новым знаниям через поиск нужной литературы. 
Умение педагога вовлечь воспитанников в самостоятельный поиск информации 
является показателем педагогического мастерства. Дискуссионная деятельность в 
обсуждении моральных проблем в поисках верных взглядов и преодоления 
ошибочных представлений. Дискуссия – это не только спор, но и обмен 
мнениями.
Упражнение – метод формирования необходимых качеств личности. Он 
известен с древнейших времен и обладает исключительной эффективностью. 
Сущность упражнения состоит в многократном выполнении требуемых действий, 
доведении их до автоматизма. Результатом упражнений являются устойчивые 
качества личности – навыки и привычки. Воспитание должно вырабатывать 
жизненно необходимые, полезные навыки и привычки, поэтому воспитательные