Педагогика и психология

Естественные эксперименты исследуют реальные жизненные ситуации и, 
строго говоря, не являются «настоящим», т. к. независимая переменная не 
находится под прямым контролем экспериментатора. Эти эксперименты крайне 
трудно продублировать в тех же условиях. При естественном наблюдении 
осуществляется более методичная и строгая регистрация особенностей поведения, 
чем при несистематизированном наблюдении. Модели игр и дружеских 
отношений у детей, антисоциальное поведение подростков, «пищевые» привычки 
тучных людей и имеющих нормальный вес, стили руководства у преуспевающих 

---

менеджеров в бизнесе были изучены путем естественного наблюдения. Такое 
наблюдение не объясняет поведения, но является богатым источником 
информации о том, как ведут себя люди в привычном окружении. 
Одним из вариантов естественного эксперимента является экспериментальное 
обучение, при котором изучение ведется в процессе формирования психических 
процессов и свойств личности. 
Метод тестирования.
Тест - это проба, испытание, один из способов 
психологической диагностики уровня развития психических процессов и свойств 
человека. Психологические тесты представляют собой определенную систему 
заданий, надежность которых испытывается на определенных возрастных, 
профессиональных, социальных группах и оценивается и стандартизируется с 
помощью специального математического (корреляционного, факторного и др.) 
анализа. 
Тест – это, как правило, кратковременное, одинаковое для всех испытуемых 
задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития 
определенных качеств человека. Анны Анастази
2
подчеркивает: «Главная цель 
тестирования не в том, чтобы выявить границы возможностей индивида, а в том, 
чтобы помочь ему успешно развиваться… Важной целью современного 
тестирования является содействие самопознанию и развитию личности». 
Различают тесты для изучения интеллектуальных способностей, уровня 
умственного развития личности и тесты успеваемости. С их помощью можно 
выяснить уровень развития отдельных психических процессов, уровни усвоения 
знаний, общего умственного развития личности. Тесты как стандартизированные 
методы дают возможность сравнивать уровни развития и успешности 
требованиям учебных программ и профессиограммы различных специальностей.
С целью избежания ошибок при использовании тестов их содержание должно 
соответствовать исследуемому явлению. Содержание теста и инструкция к его 
исполнению должны быть максимально четкими и понятными. Результаты 
тестового исследования нельзя оценивать как абсолютные показатели умственных 
возможностей личности. Они являются лишь показателями уровня развития 
определенных качеств на момент исследования по конкретным условиям жизни, 
обучения и воспитания личности.