Педагогика маърузалар матни

Рейтинг деганда — бахолаш, тартибга келгириш, классифи- 
кациялаш, биронта ходисани олдиндан белгштанган шкала 
буйича 
бахолаш тушунилади. Рейтинг 
ёрдамида 
социал- 
психологик объектларни, улар учун умумий булган хусусият- 
ларнинг ёркдн даражасига к;араб ( эксперт бахолаш) дастлабки 
классификациялаш амалга оширилади.
Шкал ала in — аник, жараёнларни ракдмлар системаси ёрда­
мида моделлаштириш. Уларнинг турли уелублари, сифат, тав- 
сифлари к;ай бир микдорий узгарувчиларига турлича айланти- 
риш услубларидан иборат.
Рейтинг назоратида Тест хам самарали кулланилади.
Тест деганда — аник, вазифани такомиллашганлиги даража- 
сини аник^ашда сифат ва микдорий улчамларда белгилаш им- 
' конипи 
берадиган, 
фаолликнинг 
бирон 
шаклини
шк;гирувчи, бирон аник; гопширик, шаклидаги синов куроли 
гушунилади.
Тестнинг афзаллигини куйидагича белгилаш мумкин:
- назорат учун кам вак,т сарфланади,
- назарий ва амалий билимлар даражасини объектив шаро- 
итда ан щ л аш имконини беради,
- куп сонли талабалар билан бир вак;тнинг узида назорат 
олиб бориш мумкин,
- билим натижалари укитувчи томонидан тезкорлик билан 
текширилади,
- барча талабаларга бир хил кдйинчиликдаги саволлар бери- 
либ, бир хил шароитлар яратилади.
120

---

Хозирги кунда узлуксиз таълимнинг умумий урта таълим, 
урта махсус, касб-хунар таълими ва олий таълим боскдчларида 
укувчи талабалар билими 
рейтинг тизимида 
бахоланади. 
Бахолашнинг бундай шакли укувчи талабаларни бугун утдиш 
давомида уз билимини ош ириш учун мунтазам ишлашни хам да 
Уз ижодий фаолиятни такомиллаштиришини рагбатлантириш 
гоясига асосланади. Билимларни бахолашда рейтинг назорат ти- 
зимига утиш орцали к;атор вазифалар хал этилади. Жумладан: 
укувчи-талаба билимининг сифат курсаткичларини