По данной теме представлен текст лекции, вопросы для закрепления

1. Прочитайте предложения с правильной интонацией. 
Это упражнение на различение смыслов. Оно также развивает механизм 
чтения про себя, потому что, читая про себя, учащийся сохраняет ту 
интонацию, с которой он читал вслух. 
а) Зачем стоять на дожде? Зачем стоять на дожде, если никого не ждѐшь? б) 
Пойдѐм ко мне. Так пойдѐм ко мне? в) Как вкусно! г) Хочешь хлеба… 
тѐплого? д) Ты любишь музыку? е) Куда ты? 
2. Читайте и повторяйте, не глядя в текст, сначала одно предложение, 
затем группу предложений. 
Упражнение помогает научиться удерживать в памяти и затем 
воспроизводить без опоры на контекст предложение, формирует 
кратковременную память. 
а) Шѐл сильный дождь. б) Шѐл сильный дождь. Но мальчик не чувствовал 
его. в) Шѐл сильный дождь. Но мальчик не чувствовал его. Он гулял около 
музыкального училища. г) Шѐл сильный дождь. Но мальчик не чувствовал 
его. Он гулял около музыкального училища. Он ждал девочку, которая
играет на скрипке. 
3. Читайте и повторяйте сначала первое предложение, затем первое и 
второе, затем первое, второе и третье и т.д. 
Упражнение формирует кратковременную память, способствует развитию 
навыков устной речи. 
Вы когда-нибудь стояли под окнами музыкального училища? Идѐт мелкий 
дождь. А из окон музыкального училища доносятся звуки разных
инструментов. У каждого окна свой голос. Кто-то играл на трубе. Кто-то 
играл на рояле. Скрипка смеялась и пела. Дом похож на оркестр. 
Дополнительные упражнения по обучению чтению 

---

I. Типы упражнений, обучающих технике чтения 
Упражнения направлены на овладение фонетической структурой слов, 
навыками слитного произношения словосочетаний, умением делить
предложения на синтагмы, умением воспроизводить интонационные 
конструкции, умением читать текст бело, в нормальном темпе.