Тип управления
|
Общее количество начисленных баллов
|
Форма контроля (задания)
|
Распределение баллов
|
Квалификационный балл
|
Рубежный
контроль
|
100 баллов
|
Тест (50 вопросов)
|
100 баллов (2 балла за вопрос)
|
60 баллов
|
Примечание: этот критерий оценки Он имеет право быть измененным на основании решения Совета Узбекско-финляндского педагогического института.
-
90-100 баллов – 5 (отлично);
-
71 -8 9 баллов – 4 (хорошо);
-
60-70 баллов – 3 (удовлетворительно);
-
0-59 баллов - 2 (неудовлетворен).
Итоговый контроль в виде теста Распределение (YN) –100 баллов :
Нет
|
К какому виду деятельности относятся вопросы?
|
Количество вопросов
|
Мяч
|
1.
|
Лекционный тренинг
|
10
|
0-20 баллов
|
2.
|
Лекционный тренинг
|
10
|
0-20 баллов
|
3.
|
Практические, семинарские, лабораторные занятия
|
10
|
0-20 баллов
|
4.
|
Самостоятельное обучение (теоретическое)
|
10
|
0-20 баллов
|
5.
|
Самостоятельное обучение (практическое, семинарское, лабораторное)
|
10
|
0-20 баллов
|
|
ОБЩИЙ
|
50
|
0-100 баллов
|
2-§. Критерии оценки результатов обучения студентов:
Уровень
|
5 балл. система
(оценка)
|
Успев. в процентах
|
Традиционно
|
Критерии оценивания
|
Для учебного управления
|
Для профессоров-преподавателей
|
A+
|
4,61 – 5
|
93 - 100
|
Отлично
|
Студент быстро усваивает материал самостоятельно: не делает ошибок; активно участвует на занятие; полностью и ясно отвечает на вопросы.
|
A
|
4,46 – 4,60
|
90 – 92
|
Студент самостоятельно усваивает материалы: не делает ошибок; полностью и ясно отвечает на вопросы.
|
B+
|
4,16–4,45
|
84 – 89
|
Хорошо
|
Студент хорошо усвоит материал, может логически его излагать; активно участвует на занятие; отвечает на вопросы полностью и точно, но допускает незначительные ошибки.
|
B
|
3,51 – 4,15
|
71 – 80
|
Студент хорошо усвоил материал, полно и точно отвечает на вопросы, но допускает незначительные ошибки.
|
C+
|
3,26 – 3,50
|
66 – 70
|
Удовл.
|
Студент знает базовый материал, но с трудом излагает ясно; ответы на вопросы лишены точности и полноты; допускает ошибки в подаче материалов; испытывает трудности в процессе общения.
|
C
|
3,0 – 3,25
|
60 – 65
|
Студент знает базовый материал, но с трудом излагает ясно; ответы на вопросы лишены точности и полноты; допускает ошибки в подаче материалов;
|
F
|
Ниже 3,0
|
Ниже 59
|
Неудов.
|
Студент не усвоит материал; не может отвечать на вопросы; не участвует на занятие
|
-
Список учебной литературы и ресурсов электронного обучения.
Основные учебники и учебные пособия
Нет
|
Авторы
|
Название литературы
|
Год публикации
|
Литература
ARM-пароль
|
Литература
инг
Инвентарный номер в ARM
|
1.
|
Серебрякова Т.А..
|
Экологическое образование в дошкольном возрасте
|
М.: Академия 2010
|
88
|
У-6577
|
2.
|
Николаева, С.Н.
|
Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. высш. пед. учеб. заведений. 4-е изд., испр. / С.Н. Николаева.
|
Издательский центр «Академия»,2012
|
88
|
У-6540
|
3
|
Меневцова Л.М.
|
Формирования системных знаний о сезонных изменениях в жизни животных у детей старшего дошкольного возраста.
|
М., Владос, 2010
|
244
|
К-37233
|
4
|
Дороновой Т.А.
|
Методика ознакомления детей с природой в детском саду (учебное пособие) под редакцией Дороновой Т.А.
|
Педагогический поиск, 2010
|
3
|
К-36949
| -
Дополнительная литература
-
Мирзиёев Шавкат Миромонович. Новая стратегия Узбекистана.Ташкент, 2021. -458 с.
-
Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / С.Н. Николаева. – М.: Издательский центр «Академия». – 2013. – 272 с.
-
Серебрякова, Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению «Педагогика» / Т. А. Серебрякова. - 3-е изд., стер. - Москва : Академия, 2013. – 224 с
-
Петров К.М. Общая экология: взаимодействие общества и природы учебное пособие для пед. колледжей. – М. Владос, 2010 – 436 с.
-
Саморукова П.Г. О природе и воспитании и маленьких детях. – М., Академия 2019– 279 с.
Указ Президента Республики Узбекистан
-
О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан . (Сборник правовых документов Республики Узбекистан, 2017 г., № 6, ст. 70)
-
ноября 2020 года « О мерах по развитию сферы образования и науки в период нового развития Узбекистана».
-
№ ПФ-4947 Президента Республики Узбекистан от 7 февраля 2017 года «О Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан»,
-
Постановление № ПФ-5712 от 29 апреля 2019 года «Об утверждении Концепции развития системы народного образования Республики Узбекистан до 2030 года»,
-
PQ-2909 от 20 апреля 2017 г. « О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования »
-
PQ-3151 от 27.07.2017 «О мерах по дальнейшему расширению участия отраслей и отраслей экономики в повышении качества подготовки высокообразованных специалистов»
-
PQ-3775 от 5 июня 2018 года «О дополнительных мерах по повышению качества образования в высших учебных заведениях и обеспечению их активного участия в реализуемых в стране комплексных реформах»
-
Решение № PQ-4119 от 16.01.2019 «О дополнительных мерах по совершенствованию системы контроля качества образования».
Источники информации
-
http://www.edu.uz - сайт Министерства высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан.
-
http : www.uzedu.uz- Сайт Министерства народного образования Республики Узбекистан.
-
http://www.gov.uz - портал правительства Республики Узбекистан.
-
www.pedagog.uz
-
www.apkpro.ru/content/view
-
www.prometeus.nsc.ru/contents/books/slasten
-
www.relarn.ru/conf/conf2007
-
http://vilenin.narod.ru/Mm/Books/
-
http://www.allmath.ru/
-
http://www.ziyonet.uz/
-
http://window.edu.ru/window/www.astronet.ru _
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ.
3-семестр
-
Предмет и задачи методики ознакомления детей с природой.
-
Значение и задачи ознакомления дошкольников с природой.
-
Уголок природы, как основная материальная база ознакомления детей с природой.
-
Размещение и оборудование уголка природы и усложнение его согласно возраста.
-
Основные требования к подбору объектов уголка природы.
-
Постоянные и временные обитатели уголка природы.
-
Комнатные растения уголка природы, их значения, разнообразие, происхождение.
-
Уход, подбор и размещение растений в каждой возрастной группе.
-
Постоянные животные уголка природы, уход и содержание.
-
Временные животные уголка природы, уход и содержание.
-
Содержание земноводных и пресмыкающихся в уголке природы.
-
Постоянные обитатели уголка природы - аквариумные рыбки.
-
Животные уголка природы: декоративные птицы (канарейки, попугайчики)
-
Животные уголка природы: мелкие млекопитающие (хомячок, морская свинка)
-
Значение участка дошкольного образовательного учреждения. Выбор и размещение деревьев, кустарников, вьющихся растений на участке детского сада.
-
Организация, благоустройство и подбор растений для цветника на участке дошкольного образовательного учреждения.
-
Организация, благоустройство и подбор растений для огорода на участке дошкольного образовательного учреждения.
-
Организация, благоустройство и подбор деревьев для плодового сада на участке дошкольного образовательного учреждения
-
Привлечение птиц на участок дошкольного образовательного учреждения в разное время года.
-
Организация и подготовка к проведению экологической тропинки в дошкольном образовательном учреждении.
-
Методы и формы ознакомления детей дошкольного возраста с природой.
-
Разнообразие и классификация методов ознакомления детей дошкольного возраста с природой.
-
Наблюдение - как основной метод непосредственногого ознакомления с природой.
-
Виды наблюдений.
-
Особенности проведения опосредованного ознакомления дошкольников с природой.
-
Требования к проведению наблюдений.
-
Циклические наблюдения, их особенность и важность в экологическом воспитании дошкольников.
-
Игра как метод экологического воспитания детей дошкольного возраста.
-
Виды и содержание игр по ознакомлению дошкольников с природой.
-
Использование игр с правилами, их роль в экологическом воспитании дошкольников.
4-семестр
-
Использование сюжетно-ролевых игр в экологическом воспитании дошкольников.
-
Поисково-исследовательская деятельность в дошкольном образовательном учреждении.
-
Значение и методика проведения экологической тропинки с детьми дошкольного возраста.
-
Роль элементарных опытов в экологическом воспитании дошкольников.
-
Графическая моделирующая деятельность в процессе ознакомления дошкольников с природой.
-
Предметное моделирование явлений природы.
-
Ознакомление дошкольников с календарём природы на разных возрастных этапах.
-
Роль наглядных пособий в экологическом воспитании детей дошкольного возраста.
-
Организация и проведения труда в природе с детьми дошкольного возраста.
-
Словесные методы ознакомления детей дошкольного возраста с природой.
-
Использование иллюстративного материала при ознакомлении детей с природой. Виды и требования к иллюстративному материалу.
-
Занятие, как важная форма ознакомления детей с природой.
-
Виды занятий по ознакомлению дошкольников с природой.
-
Экскурсии и прогулки с детьми дошкольного возраста в природу.
-
Требования к организации и проведении экскурсий с детьми дошкольного возраста.
-
Способы фиксации знаний детей о природе.
-
Ознакомление детей с домашними и дикими животными.
-
Этапы ознакомления детей дошкольного возраста с животными.
-
Планирование и учёт работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с природой.
-
Комплексные мероприятия экологического содержания в дошкольном образовательном учреждении.
Do'stlaringiz bilan baham: |
