Проведение педагогическоэ исследования в школе Педагогика

Таким образом, сущность проблемного обучения составляют:

• 
  организация учителем проблемных ситуаций в учебно-познавательной работе учащихся;
  
• 
  управление их поисковой деятельностью по усвоению новых знаний и способов действий путем решения проблемных задач.
  

Технология проблемного обучения предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем, в ходе которых у учащихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно значимые качества.
Проблемное обучение – это познавательная деятельность учащихся по усвоению знаний и способов деятельности путем восприятия учебного материала в условиях проблемной ситуации, самостоятельного или с помощью педагога анализа проблемной ситуации, формулировки проблем и их решения посредством логического выдвижения гипотез, их обоснования и доказательств, а также путем проверки правильности решения.
В теории проблемного обучения дается новый подход к типологии, структуре, подготовке и планированию занятия, сформулированы правила организации занятия, основанные на логике процесса обучения, принципах обучения и закономерностях преподавания. Разработана система методов, которая отражает двухстороннюю природу обучения (ребенок-педагог), которые основаны на принципе проблемности.
Внедрение проблемного обучения в учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие мыслительных способностей учащихся, их общее развитие, повышает уровень научности преподавания, формирует познавательную мотивацию учащихся.
Цели проблемного обучения:

• 
  развитие у учащихся способов мышления и интеллектуальных способностей;
  
• 
  усвоение учащимися знаний и умений, добытых в ходе активного научного поиска и самостоятельного решения проблем (при этом освоенные знания и умения являются более прочными, чем при традиционном обучении);
  
• 
  воспитание активной, творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы;
  
• 
  развитие у обучающихся рефлексивных умений и критического мышления.