Психологические типы

II. Идеи Шиллера о проблеме типов. 
1. Письма об эстетическом воспитании человека.
а) Ведущая и подчиненная функции.
Насколько я мог узнать при скудости своих средств исследования вопроса, Фридрих Шиллер 
был, по-видимому, первым, попытавшимся провести в более широком масштабе сознательное 
различение типических установок, входя при этом во все подробности вопроса. Знаменательную 
эту попытку показать различие данных двух механизмов и вместе с тем возможность их 
соединения мы встречаем в статье Шиллера «Об эстетическом воспитании человека», впервые 
появившейся в печати в 1795 году. Статья состоит из ряда писем Шиллера к герцогу Гольштейн-
Аугустенбургскому. /33- Bd.XVIII/ 
Поражающая в статье Шиллера глубина мысли, ее психологическое проникновение в материал 
и широкие перспективы, открывающие возможность психологического разрешения конфликта, 
побуждают меня более подробно изложить и оценить его идеи, которые до сих пор вряд ли когда-

---

56. 
либо обсуждались в такой связи. Из дальнейшего нашего исследования выяснится, сколь велика 
заслуга Шиллера с психологической точки зрения: он дает нам вполне выработанные точки 
зрения, которые мы в нашей психологической науке только теперь начинаем принимать во 
внимание. Задача, конечно, не из легких, и может случиться, что идеям Шиллера я придам такое 
толкование, о котором будут вправе утверждать, что смысл его не соответствует словам автора. 
Несмотря на то что во всех знаменательных местах я постараюсь дословно цитировать самого 
автора, мне вряд ли удастся ввести его идеи в намеченную мною связь, не сопровождая их при 
этом некоторыми толкованиями и объяснениями. С одной стороны, меня к этому принудит 
вышеупомянутое обстоятельство, с другой стороны — тот непреложный факт, что Шиллер и сам 
принадлежит к определенному типу, что заставляет его, даже против собственной воли, давать 
одностороннее описание. Ограниченность нашего понимания и познания вряд ли где-либо 
выступает так ярко, как именно в изложении психологических вопросов, потому что нам почти 
невозможно передавать какие-либо картины, кроме тех, основные черты которых заложены в 
нашем собственном психическом в качестве образцов. 
Целый ряд характеристичных черт приводит меня к заключению, что Шиллер по природе своей 
принадлежал к интровертному типу, тогда как Гете по природе своей склоняется более в сторону 
экстраверсии. Нетрудно будет найти и собственный образ Шиллера в его описании 
идеалистического типа. Такая причастность накладывает на его формулировку неизбежное 
ограничение, наличность которого мы, для полноты понимания, никогда не должны терять из виду. 
Этому ограничению следует приписать, что один механизм изображен Шиллером полнее, нежели 
другой, который у интроверта всегда недоразвит, отличаясь вследствие этого некоторыми 
неполноценными характерными чертами, неизбежно присущими ему, именно по причине 
недостаточного развития его. В таких случаях изложение автора нуждается в нашей критике и 
корректуре. Понятно, что вследствие такого ограничения Шиллер пользуется терминологией, 
которая не может стать всеобщей. Как человек, принадлежащий к интровертному типу, Шиллер 
ближе к идеям, чем к вещам внешнего мира. Отношение к идеям может быть двояким и 
склоняться либо в сторону чувства, либо в сторону рефлексии, смотря по тому, приближается ли 
данный индивидуум к чувствующему или к мыслительному типу. Читателя, склонного, быть может, 
на основании прежних моих сочинений отождествлять чувство с экстраверсией и мышление с 
интроверсией, я попросил бы справиться с определениями, данными в XI главе этой книги. Под 
типами интроверсии и экстраверсии я разумею два общих класса людей; каждый из этих общих 
отделов или классов я подразделяю на подотделы по типам функций, а именно: на мыслительный, 
чувствующий, ощущающий и интуитивный (предугадывающий) типы. Человек интровертного типа 
может поэтому принадлежать либо к мыслительному, либо к чувствующему типу, ибо как 
мыслящий, так и чувствующий может в одном случае пребывать под верховенством идеи, точно 
так же как в другом случае находиться под доминирующим воздействием объекта. 
Я считаю, что Шиллер по природе своей и особенно вследствие его характеристичной 
противоположности Гетевой натуре является интровертным типом; но тут возникает вопрос: к 
какому из подотделов принадлежит он? На этот вопрос ответить трудно. Нет сомнения, что 
момент интуиции играет у Шиллера большую роль; и если рассматривать его исключительно как 
поэта, то можно было бы его назвать человеком интуитивного типа. Но в письмах об эстетическом 
воспитании перед нами выступает Шиллер-мыслитель. Не только из всего вышесказанного, но и 
из неоднократных признаний самого Шиллера мы знаем, сколь сильно в нем был развит элемент 
рефлексии. Соответственно с этим мы принуждены совершить сдвиг от его интуитивности в 
сторону мышления, тогда он станет нам более близким и понятным также и с точки зрения 
психологии интровертного мыслящего типа. Надеюсь, что дальнейшее мое изложение в 
достаточной мере докажет, насколько такое понимание совпадает с действительностью: в 
сочинениях Шиллера мы находим немало мест, явно подтверждающих это мое понимание. 
Поэтому я попросил бы читателя помнить, что в основе моих изложений лежит только что 
высказанное мною предположение. Я настаиваю на этом, потому что Шиллер обращается с 
предлежащей ему проблемой так, как она возникает из его собственного внутреннего опыта. 
Человек иного типа, с иной психологией мог бы облечь ту же проблему в совершенно иные 
формы; поэтому крайне общая формулировка, которую Шиллер дает этой проблеме, может 
показаться самоуправством или опрометчивым обобщением. Но такое предположение 
несправедливо, потому что фактически существует целый класс людей, которые понимают 
проблему раздельных функций точно так же, как Шиллер, и если в моем последующем изложении 
я иногда указываю на односторонность и субъективизм Шиллера, то отнюдь не для того, чтобы 
умалить значимость или важность выдвинутой им проблемы, а лишь для того, чтобы дать место и 
для других формулировок. Поэтому подчас и критика моя имеет скорее значение транскрипции 
(перевода) в такое выражение, которое отнимало бы у формулировки Шиллера ее субъективную 
обусловленность. Во всяком случае рассуждения мои так тесно связаны с Шиллером, что 

---

57. 
касаются не столько общей проблемы интроверсии и экстраверсии, исключительно занимавшей 
нас в 1-й главе, сколько типического конфликта интровертного мыслительного типа. 
Прежде всего Шиллера занимает вопрос о причине и происхождении разделения этих двух 
функций. Он с твердой уверенностью указывает на дифференцирование индивидов как на 
основной мотив разделения: «Сама культура нанесла новому человечеству эту рану». /34/ Уже 
одно это положение показывает нам, как широко Шиллер понимал нашу проблему. Распадение 
гармонического взаимодействия психических сил в инстинктивной жизни подобно вечно открытой, 
никогда не заживающей ране Амфортаса, потому что дифференцирование одной функции из 
многих других неизбежно влечет за собою чрезмерное разрастание ее и вместе с тем запущение и 
искалечивайте других функций. «Я ясно вижу преимущества, которые нынешнее поколение, 
рассматриваемое как единое целое, имеет на весах рассудка перед лучшими мужами прошлого. 
Однако состязание должно начаться сомкнутыми рядами и целое должно быть сравниваемо с 
целым. Кто же из новых выступит вперед, дабы сразиться один на один на приз человечества с 
каким-либо афинянином? Откуда же это невыгодное отношение индивидов при выгодах целого 
рода?» (там же). 
В этой отсталости современных людей по сравнению с древними Шиллер обвиняет культуру, то 
есть дифференцирование функций. Он прежде всего показывает нам, как в искусстве и науке 
интуитивный и спекулятивный рассудок, расколовшись, ревниво отмежевывают друг от друга 
области своего применения. «А вместе с ограничением сферы деятельности чувства и рассудок 
нашли в самих себе господина, который нередко подавлял все остальные способности: подобно 
тому как в одном случае расточительная фантазия опустошает кропотливые насаждения рассудка, 
так в другом дух абстракции пожирает то пламя, около которого могло бы согреться сердце и 
воспламениться фантазия» (там же). И дальше: «Можем ли мы удивляться пренебрежению, с 
которым относятся к некоторым душевным способностям, если общество делает должность 
мерилом человека, если оно чтит в одном из своих граждан лишь память, в другом лишь рассудок, 
способный к счету, в третьем лишь механическую ловкость; если оно в этом ищет лишь знание, 
будучи равнодушным к характеру, другому прощает величайшее омрачение рассудка ради духа 
порядка и законного образа действий; если оно стремится в такой же мере к грубой интенсивности 
отдельного умения в субъекте, в какой оно снисходительно к экстенсивности, — и все это ради 
того, чтобы взрастить единственно ту способность, которую оно чтит и награждает». 
В этих мыслях Шиллера много ценного и значительного, Понятно, что эпоха Шиллера, при 
неполном в то время знании эллинства, оценивала древнего грека по величию дошедших до 
современности его творений, тем самым безмерно переоценивая его, ибо несравненная греческая 
красота обязана своим существованием не в последней степени контрасту со средой, в которой 
она возникла. Преимущество древнего грека заключалось в том, что он был менее 
дифференцирован, нежели наш современник. Но преимущество ли это? Нам кажется, что 
отрицательные стороны такого состояния по крайней мере столь же очевидны. Побудительной 
причиной для дифференцирования функций было, конечно, не коварство, а, как всегда и повсюду 
в природе, настоятельная нужда. Появись кто-либо из таких позднейших почитателей греческого 
неба и аркадских блаженств на свет аттическим илотом, прелести Эллады представились бы ему 
в несколько ином свете. Даже если в примитивных условиях V века до н. э. отдельный индивид 
имел больше возможности всесторонне развивать свои качества н способности, то эта 
возможность была дана ему лишь благодаря тому, что тысячи его ближних томились в условиях 
жизни тем более жалких, во всем ограничивающих и искалечивающих их. Единичные 
представители достигали, правда, высокой индивидуальной культуры; коллективная же культура 
была чужда античному миру. Этим завоеванием мы обязаны христианству. Поэтому 
представители новейших времен в своей совокупности не только могут тягаться с эллином, но 
даже далеко превосходят его во всех проявлениях коллективной культуры. Однако, с другой 
стороны, Шиллер безусловно прав, говоря, что наша индивидуальная культура далеко отстает от 
культуры коллективной; и в этом отношении ничего к лучшему не изменилось за последние 120 
лет, прошедших с тех пор, как Шиллер написал эти строки, — напротив; и если бы мы не 
погрузились так глубоко в коллективную атмосферу, в ущерб индивидуальному развитию, то вряд 
ли появилась бы необходимость столь насильственных реакций, какие проявились в духе людей, 
подобных Штирнеру и Ницше. Поэтому мы имеем право сказать, что слова Шиллера и поныне не 
утратили своего значения. 
Античный мир покровительствовал одному высшему классу, поощряя в нем индивидуальное 
развитие ценою подавления большинства простого народа (илотов, рабов); последующая же 
христианская среда достигала коллективной культуры благодаря тому же процессу, но по 
возможности перемещая его в психологическую сферу самого индивида (или, как мы говорим, 
поднимая его на субъектную ступень). Своим догматом нетленной души христианство 
провозгласило неотъемлемую ценность каждого единичного человека; вследствие этого 
утратилась возможность подчинения неполноценного большинства народа и принесения его в 

---

58. 
жертву ради свободы более ценного меньшинства; напротив, в каждом единичном человеке 
внутреннее состояние, подобное тому, которое в античном мире было состоянием внешним, а 
именно: господствующая, привилегированная функция развивалась и дифференцировалась за 
счет неполноценного большинства. Благодаря такому психологическому процессу создалась 
понемногу коллективная культура, дающая, правда, каждому единичному человеку гораздо более 
широкие «droits de 1'homme» («права человека»), нежели античный мир, однако имеющая и 
крупный недостаток, ибо она, в основе своей, является субъективно рабской культурой, 
отличающейся от античного порабощения большинства лишь перемещением его в область 
психологии; следствием этого является повышение коллективной культуры и вместе с тем 
понижение культуры индивидуальной. Как порабощение массы было открытой раной античного 
мира, так рабство неполноценных функций является неизлечимой кровавой раной в психическом 
современного человека. 
«Индивид односторонним использованием сил придет неизбежно к заблуждениям, но весь род 
— к истине», — говорит Шиллер. Предпочтение более ценной функции приносит существенную 
пользу обществу, нанося вместе с тем ущерб индивидуальности. Этот ущерб простирается так 
далеко, что организации нашей современной культуры стремятся к полному погашению индивида; 
последнее достижимо потому, что они основаны только на механическом использовании 
отдельных, привилегированных функций человека. Считаются не с людьми, а только с одной 
дифференцированной функцией их. В коллективной культуре человек представлен не как таковой, 
он лишь представитель какой-либо одной функции, более того, он отождествляет себя с этой 
наиболее ценной функцией, отрицая причастность остальных, неполноценных. Вследствие этого 
современный индивид опускается до состояния простой функции, ибо одна эта функция имеет 
коллективную ценность и одна она дает возможность жизни. Однако дифференцирование функции 
иначе и не может состояться; Шиллер вполне ясно сознавал это: «Не было другого средства к 
развитию разнообразных способностей человека, как их разобщение. Антагонизм сил 
представляет собою великое средство культуры, но только лишь средство, ибо, пока антагонизм 
существует, человек находится лишь на пути к культуре». 
Согласно такому пониманию современный антагонизм сил еще не есть культура, а лишь путь 
по направлению к ней. Понятно, что по этому вопросу мнения будут различны, потому что одни 
под культурой разумеют состояние коллективной культуры, тогда как другие под таким состоянием 
понимают лишь цивилизацию, а к культуре предъявляют более строгое требование 
индивидуального развития. Шиллер, конечно, заблуждается, становясь исключительно на вторую 
точку зрения и противопоставляя нашей коллективной греческую индивидуальную культуру; он 
заблуждается потому, что при этом теряет из виду недочеты в цивилизации тех времен, недочеты, 
делающие сомнительной неограниченную значимость той культуры. Можно сказать, что нет 
абсолютно совершенной культуры, ибо перевес всегда либо на одной, либо на другой стороне: в 
одном случае идеал культуры можно назвать экстравертным, когда главная ценность заложена в 
объекте и в отношении к нему; в другом случае идеал культуры можно назвать интровертным, 
когда главное значение заложено в индивиде или субъекте и в отношении к идее. В первой форме 
культура принимает вид коллективный, в последней же — вид индивидуальный. Поэтому вполне 
понятно, что коллективная культура возникла именно под влиянием и воздействием христианства, 
принцип которого есть христианская любовь (и, вследствие ассоциации по контрасту, также и ее 
противообраз, то есть насилование индивидуальности); в этой коллективной культуре единичная 
личность рискует погибнуть, потому что индивидуальные ценности уже принципиально обречены 
на недооценку. Это и породило в представителях немецкого классицизма особенное их томление 
и страстную тоску по античному миру: они видели в нем символ индивидуальной культуры и 
именно поэтому нередко переоценивали и чрезмерно идеализировали его. Было также немало 
попыток подражать греческому духу и, так сказать, привить его своим ощущениям и чувствам. 
Попытки эти нашему времени представляются безвкусицей, однако они все же достойны 
внимания, как предвестники индивидуальной культуры. 
В течение 120 лет (1915 год, время работы Юнга над данной книгой. — прим. ред.), прошедших 
с тех пор, что появился в свете разбираемый нами труд, условия индивидуальной культуры не 
только не стали лучше, а, напротив того, ухудшились; ныне ведь интерес каждого отдельного 
человека еще гораздо более поглощен коллективными занятиями, нежели во времена Шиллера; 
поэтому каждому в отдельности остается гораздо меньше досуга для развития индивидуальной 
культуры; и оказывается, что у нас в настоящее время существует высокоразвитая коллективная 
культура, по своей организации опередившая все до сих пор существовавшее, но зато все более и 
более подавляющая индивидуальную культуру. В наше время зияет глубокая пропасть между тем, 
что человек есть, и тем, что он собой представляет, иными словами, между человеком-индивидом 
и человеком, функционирующим как часть коллектива. Функция его развита, индивидуальность же 
— нет. Или деятельность данного индивида заслужила признание и похвалу, тогда он большею 
частью тождествен со своей коллективной функцией; или мы имеем обратный случай, тогда он с 

---

59. 
ней не тождествен; и если в этом случае он тем не менее ценится обществом, то опять-таки лишь 
в качестве функции; в качестве индивидуальных функций он всецело на стороне своих 
неполноценных, неразвитых функций и вследствие этого он является просто варваром; первый 
же, благодаря удачному самообману, сумел закрыть глаза на свое фактическое варварство. 
Несомненно, что такая односторонность принесла обществу неоценимую пользу, ибо выгод, 
завоеванных таким путем, никакими иными путями нельзя было бы добиться; по этому поводу 
Шиллер метко замечает: «Мы придаем единичной силе как бы крылья и искусственно выводим ее 
далеко за пределы, которые как бы положены ей природою, только тем, что всю энергию своего 
духа сосредоточиваем на одной точке и стягиваем все наше существо в эту одну силу». 
Однако такое одностороннее развитие неизбежно должно привести к реакции, потому что 
подавленные, неполноценные функции не могут до бесконечности устраняться от причастности к 
жизни и от развития. Неизбежно однажды наступит момент «восстановления целостности 
человека» для того, чтобы и недоразвившемуся дать возможность причаститься к жизни. 
Я уже вскользь заметил, что дифференцирование в культурном развитии создает в конечном 
итоге диссоциацию основных функций психической жизни — диссоциацию, которая идет дальше 
дифференцирования способностей и захватывает область общей психологической установки, 
направляющей использование способностей человека в ту или другую сторону. При этом культура 
способствует дифференцированию той функции, которая уже по природе своей наиболее 
способна совершенствоваться. Так, у одного человека способность к мышлению, у другого 
способность к чувству особенно доступны дальнейшему развитию; и под давлением требований 
культуры человек будет развивать в себе ту способность, которой его особенно щедро наградила 
природа и которая особенно доступна совершенствованию. Однако такая способность 
совершенствования еще отнюдь не значит, что от данной функции мы вправе ожидать особенной 
производительности и силы; напротив того, благодаря такой способности можно скорее 
предположить известную нежность и неустойчивость функции и склонность ее принимать ту или 
иную форму; поэтому вовсе не сказано еще, что именно в этой функции всегда следует искать и 
находить высшую индивидуальную ценность, а может быть, лишь высшую коллективную ценность 
— в том случае, конечно, если она доразвилась до того, чтобы представлять собою коллективную 
ценность. Но, как уже сказано выше, легко может быть, что среди запущенных функций скрыты 
индивидуальные ценности, неизмеримо высшие, которые если для коллектива и не имеют 
большого значения, то для индивидуальной жизни являются драгоценнейшим кладом, жизненной 
ценностью, доставляющей единичному человеку чрезвычайную интенсивность и красоту жизни, 
чего он тщетно искал бы в функциях коллективных. Дифференцированная функция дает ему, 
правда, возможность коллективного существования, но удовлетворения и счастья жизни она ему 
не дает, потому что они достигаются лишь раскрытием индивидуальных психических богатств. И 
часто отсутствие последних ощущается в глубинах души как недочет; а недосягаемость этих 
богатств порождает внутренний разлад, который мы, вместе с Шиллером, можем сравнить с 
мучительной раной. «Сколько бы ни выигрывал мир как целое от раздельного развития 
человеческих сил, все же нельзя отрицать того, что индивид страдает под гнетом мировой цели. 
Гимнастические упражнения создают атлетическое тело, но красота создается лишь свободною и 
равномерною игрою членов. Точно так же напряжение отдельных духовных сил может создавать 
чрезвычайных людей, но только равномерная температура создает счастливых и совершенных. И 
в каком отношении находились бы мы к прошлым и будущим мировым эпохам, если бы развитие 
человеческой природы требовало подобных жертв? Мы были бы рабами человечества, мы в 
течение нескольких тысячелетий несли бы ради него труд рабов, и на нашей исковерканной 
природе запечатлелись бы следы этой службы, дабы позднейшие поколения могли заботиться в 
блаженной праздности о своем нравственном здоровье и могла свободно расти и развиваться 
человечность! Неужели же назначение человека состоит в том, чтобы ради известной цели 
пренебречь самим собою? Неужели же природа отнимает ради своих целей у нас совершенство, 
которое предписывает нам в своих целях разум? Итак, неверно, что развитие отдельных сил 
должно влечь за собою пожертвование целостности; или же, сколько бы законы природы к этому 
ни стремились, все же должно находиться в нашей власти восстановление этой уничтоженной