Psixodiagnostika predmeti va vazifalari

Kontent - analiz tarixi. Kontent - analiz - hujjatlami sifatli va miqdoriy o‘rganishdir. Mazkur usul psixodiagnostikada turli xil test- !ar, proyektiv metodikalar, savolnomalarga nisbatan kam ishlatiladi. XX asming 20 yillaridan boshlab psixologiya va sotsiologiyada hujjatlarni o‘rganishga intuitiv - sifatli yondashuv bilan bir qatorda
miqdoriy metodlar haim tez-tez qo‘llanila boshlandi. Ijtimoiy fanlarda hujjatlar ancha keng ma’noda qo‘llanilib, ularga rasmiy va o‘axsiy hujjatlar, xatlar, tarjimai hoilar, kundaliklar fotosuratlar, shuningdek, san’at, adabiyot ommaviy axborot vositalarining
materiallari kiradi. Sobiq ittifoqda 20 yillardagidek bir qancha psixologlar - N.A.Ribnikov, I.N.Shpilreyn, P.P.Blonskiy, sotsiolog V.A.Kuzmichevlar hujjatlarni o‘rganishda miqdoriy metodlardan foydalanishgan. 40-50 yillarda AQShda hujjatiami o‘rganishning maxsus fanlararo metodi - kontent - analiz vujudga keladi. Keyinchalik u
Yevropa mamlakatiariga ham yoyiladi. Sobiq ittifoqda esa 60 – yiilaming oxiridan bu metod ijtimoiy va ijtimoiy psixologik talqiqotlarda keng tarqaladi. Hujjatlarni sifatiy - miqdoriy tahlil qilishni 20 yillarda o‘z ishlarida mashhur tadqiqotchi N.A.Ribnikov qoilagan. U tarjimai hollarni shaxsni va uning tarixini aks ettiruvchi psixologik hujjat
sifatida qaragan. Tadqiqotchi tomonidan 500 dan ortiq ishchi bolalarining tarjimai hollari bitilgan insholari tahlil qilib chiqilgan (1926 - 1928). Bunda tadqiqotchi o‘quvchilarga “Men hozir qanday yashayapman” degan mavzuda o‘z hayotlarini yoritib berishni taklif etdi. Inshoiami tahlil qilishda o‘quvchilarning o‘z hayotlarini ijobiy yoki salbiy baholashlari yosh va jinsga bogTiq holda taqsimlanishi aniqlandi. Tadqiqotchining chiqargan xulosalariga asosan, o‘rtacha qizlar o‘g‘il bolalarga nisbatan kichik gumhlarda ancha yuqori ijobiy baho berganlar. Katta guruhlarda esa o‘g‘il bolalar ko‘proq o‘z hayotlarini ijobiy baholashgan. Bunga sabab yosh ulg‘ayishi bilan oilada qizlardan bajaradigan ishlar miqdorining ortishidir, N.A.Ribnikov, shuningdek, “u yoki bu hodisa motivlari, umumiy hayot jarayonining motivlarini” tahlil qiladi. Bunday motivlarni avtor 3 guruhga ajratadi:
1. Moddiy.
2. Psixologik.
3. Noaniq.
Ko‘proq moddiy motivlar (53 %) uchraydi, tekshirilgan bolalarning 1G’3 qismida (31%) psixik motivlar namoyon boidi.

• 
  Psixodiagnostika predmeti va vazifalari.