Qarshi davlat universiteti djurayev olimjon narkulovich talabalarni pedagogik mehnatni ratsional tashkil etishga tayyorlash metodikasini

Кейс «Правильная организация рабочего места».
В связи с увеличением количества учащихся были приняты на работу 2 учителя начальных классов. Один из них в этом году окончил высшее учебное заведение. Его зовут Анваржон. Второй переехал в этот город из другого региона. Его стаж составляет 10 лет. В учительской сидят 10 учителей начальных классов. У каждого из них есть отдельный письменный стол. В кабинете следует разместить еще 2 письменных стола. Площадь кабинета составляет 45 кв.м. то есть 9х5м.
Задачи:

1. 
   Определить размер рабочего места, который будет выделен для каждого учителя.
   
2. 
   Как лучше расставить столы, чтобы было удобно работать?
   
3. 
   Какая еще информация учитывается для создания рационального рабочего места учителя?
   

Чтобы прийти к правильному решению по каждому кейсу, необходимо выполнение следующих условий: выяснение и определение ситуации кейса; определение причин проблемы, прогнозирование того, как будет меняться ситуация; описание проделанной на данный момент работы по решению проблемы; анализ стратегий решения кейсов, оценка их эффективности.
Использование кейсов в учебном процессе помогает студентам правильно организовать свою деятельность. Это также помогает им приобрести следующие навыки и компетенции, связанные с рациональной организацией педагогического процесса.
Третье направление методики обучения студентов рациональной организации педагогической работы направлено на их обучение рациональному планированию и организации собственной работы, и для достижения этой цели мы эффективно использовали методику «Коучинг-стратегия».
Коучинг (coaching от англ. тренировка) – образовательный метод, пользователь которого – «коуч» – помогает участникам достичь жизненных или профессиональных целей. Коучинг более широко применяется в психологии, чем в педагогической сфере. Первоначально оно широко использовалось в спортивной психологии для подготовки спортсменов к крупным соревнованиям. В отличие от наставничества, коучинг предполагает достижение четко определенной цели.
В процессе коучинга основная задача тренера – направить обучающихся к достижению желаемого результата путем правильного управления своими внутренними возможностями. Во время коуч-сессии преподаватель направляет учащихся, используя различные методы и инструменты коучинга. Существует несколько концепций коучинг-процесса, к которым относятся: