Qarshi davlat universiteti djurayev olimjon narkulovich talabalarni pedagogik mehnatni ratsional tashkil etishga tayyorlash metodikasini

Рациональная организация педагогического труда – это единица умственно-физической активности, включающая рациональное использование педагогом временных возможностей при реализации задач, поставленных в ходе деятельности, рациональное планирование, организацию и управление деятельностью, создание благоприятных условий для труда и отдыха, эффективное использование этих возможностей и выполнение конкретных задач, стоящих перед учащимися.
К принципам организации работы на рациональной основе относятся: планирование педагогической работы; организация, управление и контроль над процессом.
В целях организации образовательной службы и педагогической работы в образовательных учреждениях необходимо одновременно и взаимозависимо комплексно решать несколько задач. Экономические задачи основаны на мерах по правильному распределению рабочего времени. Но чтобы достичь высочайшего уровня в этом направлении, необходимо обеспечить здоровые условия труда и чувство удовлетворенности результатами. При этом, в инновационных условиях экономики, основными задачами организации педагогической работы в образовательных учреждениях являются:
Экономические задачи. К ним относятся всемерное повышение эффективности педагогического труда, эффективное использование трудовых и материальных ресурсов, увеличение объема и качества образовательных услуг.
Социальные задачи. К ним относятся всестороннее развитие работоспособности педагогических кадров, осмысленности и приятности труда, простоты этапов и процедур его выполнения, развитие творчества и творческой инициативы, постепенное превращение педагогической работы в самую необходимую жизненную потребность.
К здравоохранительным задачам относятся охрана здоровья педагогов, обеспечение их технической безопасности, всестороннее (комплексное) улучшение обеспечения их нормальной трудоспособности в течение всего рабочего времени с учетом их социальной структуры, пола и возраста.
Организационные задачи включают расширение объема реализации типовых проектов разработки проектов организации рабочих мест по отраслям, специалистам и профессиям, рассмотрение вопросов, связанных с организацией педагогической работы, не отделяя их друг от друга.
Эффективность педагогической работы в образовательных учреждениях зависит от знания и определения ее цели и деятельности. Только это позволит организовать труд на научной основе. Эти понятия являются 1-ым принципом научной организации работы преподавателя. 2-ым принципом является определение способа трудовой деятельности. 3-й принцип касается эффективного использования технических средств и их интеграции в научную организацию педагогической работы. 4-й принцип – планирование воспитательной работы в учреждениях, в рамках которого планируется организовать учебный процесс, создать его модель и разработать базовые схемы: их определение позволяет достигнуть прогресс в обучении и процесс образования будет эффективным.
Во второй главе диссертации, озаглавленной «Содержание подготовки студентов к рациональной организации педагогического труда», в которой предлагается модель исследования, основанная на анализе методической подготовки студентов к рациональному обучению и процессу его реализации на основе анализа сущности процесса подготовки студентов к рациональной организации педагогического труда, возможностей применения данного подхода к учебному процессу и профессиональной деятельности педагогов.
В педагогической литературе термин «модель» представляет собой в известной мере ясную, окончательную, конкретную структуру, удобную для рассмотрения и практического действия; воображаемую или материально реализуемую система, т.е. способную изменить место объекта исследования таким образом, что, изучая ее, получают новую информацию об объекте; её определяют как систему предметов и знаков, выражающих важные черты неповторяемой системы и заменяющих оригинал в процессе научного исследования.
«Моделирование – это процесс создания моделей, который является «высшей и наиболее конкретной формой ясности для определения изучаемых явлений»; под ним понимается «теоретический метод изучения процессов и ситуаций с использованием их реальных или идеальных моделей»³.
Для моделирования процесса обучения студентов рациональной организации педагогического труда мы использовали метод функционально-стратегического моделирования. Данная модель состоит из четырех блоков (рис. 2):
Блок 1: целевой блок;
Блок 2: содержательный блок;
Блок 3: стратегический блок;
Блок 4: оценивающий и результативный блок.
В предлагаемой модели механизмом реализации процесса обучения студентов рациональной организации педагогического труда является обучение планированию, рациональной организации и управлению процессом труда, умению правильно использовать время, создавать необходимые условия для труда и досуга.
Используемая и разрабатываемая в процессе моделирования методика включает ряд методических моделей, методов обучения и стратегий. Данные методы и стратегии направлены на формирование у студентов умений эффективно использовать время, успешно организовывать процесс, заботиться о своем здоровье, распределять время и условия для отдыха на основе рациональной организации педагогического труда.