Qarshi davlat universiteti djurayev olimjon narkulovich talabalarni pedagogik mehnatni ratsional tashkil etishga tayyorlash metodikasini

Рис. 1. Компоненты деятельности педагогического труда
На сегодняшний день, в условиях развития общества, культуры и образования, потребность в инновационной деятельности педагога проявляется в следующем:
социально-экономическое обновление требует коренного обновления образовательной системы, методологии и технологии образовательной деятельности, которое заключается в создании, освоении и использовании инноваций;
гуманизация содержания образования требует постоянного поиска новых критических форм и технологий обучения;
характер учителя и его изменение в результате глубокого усвоения педагогических инноваций и их применения.
Содержание организации педагогического труда заключается в следующем:
развитие оборудования, технологии и организации производства в образовательных учреждениях (в независимости от формы государственных и негосударственных предприятий); улучшение распределения труда и кооперации за счет повышения материально-технического уровня педагогов; в целях положительного решения этих задач точечное назначение педагогов и определение наиболее целесообразных способов эффективного использования образовательного процесса; во многих отношениях, выбор продуктивных форм работы на рабочем месте и работы по совместительству, четкое определение задач, прав и обязанностей членов педагогического коллектива;
правильная организация учебной деятельности и обеспечение педагога учебными средствами, соответствующими его физиологическому характеру и восприятию обеспечивает выбор правильных процессов обучения по месту работы, разработку наиболее эффективных методов, чтобы время учебного процесса не тратилось впустую;
оптимизация процесса педагогической работы и внедрение передовых способов и методов данного труда, добиться этого путем проектирования и реализации наиболее разумного процесса работы, обеспечивающего высокую производительность труда педагогов, а также путем выявления, изучения, выбора и внедрения передовых методов работы;
организация подбора, обучения и повышения квалификации сотрудников, совершенствование их работы в этом процессе, выбор форм и методов обучения, отвечающих современным требованиям дисциплин «Техника и технология» и «Педагогика»;
организация процессов педагогического труда, правильная организация процессов уроков и изучения производственных процессов и организация педагогической работы на рабочих местах в целях повышения производительности труда на этой основе;
эффективное использование средств и предметов педагогического труда, а также рабочего времени и методов работы, расчета рабочего времени, затраченного на различные виды работ;
разработка соответствующих правил рабочего дня педагогов и определения выполнения и реализации определенных задач в разумной последовательности;
определение количества сотрудников, необходимых для отдельных направлений образовательной деятельности;
создание достаточных условий для рациональной организации выплаты заработной платы в зависимости от количества и качества выполненной педагогической работы или оказанной услуги.
При анализе проблемы рациональной организации педагогического труда мы акцентируем внимание на значении термина «рациональный». Слово «рациональный» происходит от латинского языка, где «ratio» – разум, интеллект. Согласно этой идее подчеркивается, что разум является основой человеческого познания и поведения. Важно, чтобы человек разумно подходил к организации каждого процесса. Представителями направления рационализма, получившего широкое распространение в философии, являются Р. Декарт, Б. Спиноза, Н. Мальбранш, Г. Лейбниц. В исламском учении рационалистические идеи нашли свое отражение в работах Абу Мансура Мотуруди.