44. Ўқув мақсадларини аниқлаш – ўқув жараёнини
техно-логик усулда
лойиҳалаш, аниқлаштирилган ўқув мақсадла-рини белгилаш.
Усуллари:
1. Мақсадларни ўрганиладиган ўқув материалининг мазмуни орқали
аниқлаш;
2. Ўқитувчи фаолияти орқали аниқлаш;
3. Таълим
олувчиларнинг интеллектуал, ҳиссий соҳага
оид ички
ривожланиш жараёнлари орқали аниқлаш;
4. Таълим олувчилар ҳатти – ҳаракатлари ва фаолияти орқа-ли белгилаш.
Ўқув мақсадларининг тоифалари ва даражалари кетма-кетлиги аниқ
белгиланган тизим педагогик таксономия дейилади.
Таксономия – грекча - тартиб билан жойлаштириш.
Блум таксономияси соҳалари:
1
. Когнитив (билишга оид);
2. Аффектив (ҳиссиётли-қадриятли);
3. Психомотор (ҳаракатга оид)
184
45. Ўқув жараёнини таълим технологиялари асосида ташкил этиш ва
бошқариш турлари:
1. Анъанавий (классик) маърузали ўқитиш (бошқариш очиқ , сочилган ёки
вербал (матнли));
2. Аудиовизуал воситалардан фойдаланиб ўқитиш (бошқа-риш очиқ,
сочилган ёки автоматлашган);
3. Консультация тизими (бошқариш якка тартибда ва йўналтирилган,
вербал);
4. Мустақил таълимга йўналтирилган ўқитиш (бошқариш очиқ ёки
сочилган, алоқа воситалари автоматлаштирилган ва кучли боғланган);
5. Кичик гуруҳларда ўқитиш (бошқариш сочилган ёки ҳамкорлик
билан
вербал);
6. Компьпютерли ўқитиш (бошқарув сочилган ёки автомат-лаштирилган);
7. “Репетитор” тизими (бошқариш вербал, сочилган,
индиви-дуал-
йўналтирилган);
8. “Дастурлаштирилган” ўқитиш (бошқариш автоматлаш-тирилган ҳолда
сочиқ);
