Qarshi davlat universiteti informatika o’qitish metodikasi kafedrasi

21. Муаммоли вазият яратиш усуллари: 
- ҳодисалар,ўрганилаётган тушунчалар моҳиятини тушун-тириш учун 
муаммоли вазифа қўйиш;
- таълим олувчиларни ҳодисалар ва фактлар орасидаги зид-диятлар ва 
номувофиқликларни тушунтирибберишга ундаш; 
- илмий тушунчалари ва ҳаётий тасаввурлари орасидаги зиддиятни келтириб 
чиқарадиган факт ва ҳодисаларни таҳлил қилишга ундаш; 
- таълим олувчиларни факт, ҳодиса, ҳатти-ҳаракатлар, хуло-саларни 
солиштириш, қиёс қилишга ундаш; 
- таълим олувчиларни гўё тушуниб бўлмайдиган характер-даги ва фан 
тарихида илмий муаммони қўйилишига сабаб бўлган фактлар билан 
таништириш. 
Муаммоли вазият вариантлари жуда кўп бўлиб, уни ташкил қилишни 
турли имкониятларидан фойдаланиш мумкин. 
22. Мотивация (таълимда)-таълим олишнинг зарурлигини тушуниб етиш. 
Ижтимоий-сиёсий хаётда онгли равишда қатнашишга,ижтимоий 
жараёнларга фаол таъсир этаолиш-га, мамлакат, оила тақдирига жавобгар 
бўлаолишга, муста-қил ва эркин фикрлашга эришиш учун чуқур билимли 
бўлиш кераклигини англаш. Мотивация айниқса илғор педагогик 
технологияларда ўзининг моҳият мазмуни билан намоён бўлади. 
23. Муаммоли ўқитиш технологияси – таълим беришнинг энг самарали 
усулларидан бўлиб, у асосан илмий билимлар асосида муаммоли 
вазиятлар мантиқини шакллантиради. Унда ўқитувчи аввало муаммоли 
вазият яратади, саволлар қўяди, масалаларни, тажриба топшириқларини 
таклиф қилади, уларни ечишга қаратилган муҳокамани уюштира-ди, 
хулосаларнинг тўғрилигини тасдиқлайди. Таълим олувчилар олдинги 
билим ва кўникмаларига асосланиб, муаммоли вазиятни ҳал қилиш 
йўлларини қидирадилар ва таклифлар киритадилар. Ҳодисалар 
сабабларини аниқлаган ҳолда, уларни келиб чиқишини тушунтирадилар, 
муаммоли вазиятни ечишнинг энг оқилона вариантини танлайдилар. Бу 
усул таълим олувчиларнинг қизиқишини оширади, фикрлаш қобилиятини 
ривожлантиради.