Qo‘qon universiteti xabarnomasi kokand university herald s on maxsus maqolalar volume special issues

6-diagramma 
MTTlarda inklyuziv ta’limni joriy etishni qo‘llab-quvvatlashga doir so‘rovnoma (mahorat darslaridan so‘ng)
Bundan ko‘rinadiki, MTT pedagog-tarbiyachilarida 
inklyuziv kompetensiyaning shakllanishi ularda inklyuziv 
ta’limga nisbatan ijobiy munosabatni shakllantirgan. Biz buni 
MTT 
pedagog-tarbiyachilari 
faoliyatining 
quyidagi 
ko‘rinishlarida kuzatdik:
MTT 
pedagog-tarbiyachilarining 
inklyuziv 
kompetensiyasini takomillashtirish barqaror motivatsiya va 
ta'minlaydigan muayyan shaxsiy fazilatlarni shakllantirish 
(mehr-muhabbat, 
tolerantlik, 
ta’lim-tarbiya 
jarayoniga 
diferensial yondashuv) bilan o‘zaro integratsiya asosida 
rivojlantirilgan va kamol toptirilgan; alohida ehtiyojga muhtoj 
bolalarning mustaqil faoliyatini rivojlantirishning tashkiliy-
pedagogik shart-sharoitlari bolalarda rivojlanish sohalari 
(jismoniy, ijtimoiy hissiy, nutq, muloqot, o‘qish, yozish, bilish 
jarayonlarining rivojlanishi, ijtimoiy rivojlanish) bo‘yicha tayanch 
kompetensiyalarni (kommunikativ, o‘yin, ijtimoiy, bilish) 
shakllantirishning integrativ-variativ dasturlariga asoslanganda 
tarbiyachi faoliyatining inklyuziv kompetetsiyasi kognetivlik 
asosida takomillashtirildi.
Alohida ehtiyojga muhtoj bolalarning mustaqil faoliyatini 
rivojlantirishning 
tashkiliy-pedagogik 
shart-sharoitlari 
bolalarda rivojlanish sohalari (jismoniy, ijtimoiy hissiy, nutq, 
muloqot, o‘qish, yozish, bilish jarayonlarining rivojlanishi, ijtimoiy 
rivojlanish) bo‘yicha tayanch kompetensiyalarni (kommunikativ, 
o‘yin, ijtimoiy, bilish) shakllantirishning integrativ-variativ 
dasturlariga asoslanganda tarbiyachi faoliyatining inklyuziv 
kompetensiyasi kognetivlik asosida takomillashtirildi; 
MTT tarbiyachilarining inklyuziv kompetentlik darajasini 
baholash mezonlari va ko‘rsatkichlari menejerlik, refleksivlik, 
kreativlik, kognetivlik, insonparvarlikka asoslangan innovatsion 
faoliyatga yo‘nalganlik kabi talablar asosida takomillashtirilgan;
Shu 
tarzda, 
MTT 
tarbiyachilarining 
inklyuziv 
kompetensiyasi quyidagi tamoyillarga asosan rivojlanib va 
takomillashib borishi mumkinligining guvohi bo‘dik. Bunda 
quyidagilar kuzatildi: 
1) barqaror motivatsiya va ta'minlaydigan muayyan 
shaxsiy fazilatlarni shakllantirish; 
2) pedagog-tarbiyachining ijodiy faoliyati va shaxsiy 
fazilatlarini aks ettirishi; 
3) yangi moddiy va ma'naviy qadriyatlarni o‘zlashtirishga, 
shuningdek, nogiron o‘quvchilarning qobiliyatlaridan kelib 
chiqqan holda ijodiy salohiyatini rivojlantirish; 
4) umumiy pedagogik: insonparvarlik, individuallashtirish, 
izchillik, hamkorlik, muvaffaqiyat, hodisalar, madaniy muvofiqlik; 
5) maxsus ta'limning korreksion-kompensator yo‘nalishi; 
6) ta'lim va tarbiyaga faol yondashish, zamonaviy ta'lim 
tizimida inklyuziv ta'limiga e’tiborning oshishi.