Qo‘qon universiteti xabarnomasi kokand university herald s on maxsus maqolalar volume special issues

Maktabgacha ta’limda bola shaxsiga yo‘naltirilgan ta’lim 
asosida tarbiyalash: 
•
Maktabgacha ta’lim jarayonida muomala mazmuni, 
muhit, o‘zaro munosabatlar uslubi tarbiyalanuvchiga barcha 
insoniy xislatlarni o‘zlashtirish, o‘zini inson sifatida anglash, 
hurmat qilish tuyg’usini tarbiyalashga yordam berishi kerak. 
•
Pedagogik jarayon o‘zgalarning his-tuyg’ularini his etish, 
axloqiy me’yorlarga amal qilish, shuningdek, ta’limning ijtimoiy 
ahamiyatini tushunishga yordam berishi zarur. 
•
Pedagogik jarayon tarbiyalanuvchilarda ijodkorlik, 
ziyraklik, mustaqillik va ijtimoiy faollik kabi sifatlarni tarbiyalashi 
lozim
3
E.V. Bondarevskaya shaxsga yo‘naltirilgan ta'limning 
nazariy modelini ishlab chiqdi. Shaxsga yo‘naltirilgan ta'limning 
nazariy modeli markazida bolani madaniy shaxs sifatida 
rivojlantirish va tarbiyalash maqsadga muvofiqdir. E.V. 
Bondarevskaya, shaxsga yo‘naltirilgan ta'limning nazariy modelini 
shakllantirish, uning paradigma qoidalarini esa quyidagi 
xususiyatlar bo‘yicha tavsiflashni aytib o‘tdi: 
1-qoida. Shaxsga yo‘naltirilgan ta'limning mohiyati va 
maqsadi bilan bog'liq. Ta'kidlash joizki, ta'lim nafaqat bilim, 
ko‘nikma, balki, birinchi navbatda, bolaning shaxsiyatini 
shakllantirish, o‘z “Men”ini namoyon qilish, uning imidjini egallash 
jarayonidir. 
2-qoida. Pedagog tomonidan bolaga munosabatni 
belgilash. Ushbu munosabatlarning asosi Sh. A. Amonashvili 
tomonidan aniqlangan shaxsiy-insoniy yondashuvdir. Ushbu 
yondashuvning mohiyati shundan iboratki, ta'lim jarayonida 
o‘qituvchi bolaning o‘ziga xosligini, uning manfaatlarini, 
qobiliyatlarini qo‘llab-quvvatlaydi. 
3-qoida. Inson hosil qiluvchi funksiyalarni belgilaydi. Asosiy 
inson funksiyasi – insonparvarlik, uning mohiyati bolaning 
jismoniy va ruhiy salomatligini saqlab qolish va tiklashdir. 
Vazifalarning yana biri – ta'lim jarayonida madaniyatni saqlash, 
uzatish va rivojlantirishga yordam beradigan madaniy shakllanish. 
Ta'limning keyingi vazifasi sifatida E.V. Bondarevskaya sotsializm 
funksiyasini taklif qildi. Bu funksiya shaxsning ijtimoiy tajribani 
o‘zlashtirishini ta'minlaydi, bu esa jamiyatga muvaffaqiyatli 
moslashishga yordam beradi. 
2 Личностно-ориентированный подход в дошкольном образова-
нии. Екатерина Носова 
3 https://fayllar.org/mavzu-shaxsga-yonaltirilgan-yondashuvning-
asosiy-tamoyillari.html?page= 
4 – qoida bolaning ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan 
shaxsga 
yo‘naltirilgan 
ta'limning 
mazmunini, 
jamiyatda 
mavjudligini belgilaydi. 
A.V. Petrovskiyning nazariyasiga ko‘ra, ta’limning eskirgan 
o‘quv-intizomiy 
modelini 
almashtirish 
uchun 
shaxsga 
yo‘naltirilgan model bolalar bilan hamkorlik sharoitida to‘la huquqli 
hamkorlik sifatida yondashishga qaratilgan va ularga nisbatan 
ta’sir etuvchi yondashuvni inkor etadi. 
Shaxsga yo‘naltirilgan yondashuv tamoyillari: 
1.