O‘z-o‘zini anglash tamoyili. Har bir bolada o‘z
intellektual, badiiy va jismoniy qobiliyatlarini ro‘yobga chiqarishga
ehtiyoj bor. Bolalarning tabiiy va ijtimoiy jihatdan qo‘lga kiritilgan
imkoniyatlarini namoyon etish va rivojlantirish istagini
rag’batlantirish va qo‘llab-quvvatlash muhimdir.
2.
Individuallik
tamoyili.
Bolalarning
shaxsini
shakllantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish bizning asosiy
vazifamizdir. Biz nafaqat bolaning o‘ziga xos xususiyatlarini
hisobga olishga, balki uning yanada rivojlanishiga hissa qo‘shishga
harakat qilishimiz kerak.
3.
Sub’yektivlik tamoyili. Bolaga guruh va ta’lim maskani
hayotiy faoliyatining haqiqiy mavzusi bo‘lishiga yordam berish,
uning sub’yektiv tajribasini shakllantirish va boyitishga yordam
berish kerak.
4.
Tanlash tamoyili. Pedagogik jihatdan bolaning doimiy
tanlov sharoitida yashashi, o‘rganishi va o‘qitilishi, o‘quv jarayonini
va guruhdagi hayotni tashkil etishning maqsadi, mazmuni,
shakllari va usullarini tanlashda ob’yektiv vakolatlarga ega bo‘lishi
maqsadga muvofiqdir.
5.
Ijodkorlik va muvaffaqiyat tamoyili. Shaxsiy va
jamoaviy ijodiy faoliyat bolaning o‘ziga xos xususiyatlarini aniqlash
va rivojlantirish imkonini beradi. Ijodkorlik tufayli bola o‘z
qobiliyatlarini ochib beradi, shaxsiyatining kuchli tomonlarini
o‘rganadi.
6.
Ishonch va qo‘llab-quvvatlash tamoyili. Bolaga bo‘lgan
ishonch, o‘z-o‘zini boshqarish va tasdiqlash uchun uning
intilishlarini qo‘llab-quvvatlash ortiqcha talabchanlik va nazoratni,
tashqi ta’sirlarni emas, balki ichki motivatsiya bolaning ta’lim va
tarbiya muvaffaqiyatini belgilaydi.
4
Shaxsga
yo‘naltirilgan
yondashuvning
mohiyati
quyidagilardan iborat:
•
har xil turdagi maktabgacha ta’lim tashkilotlarining
mavjudligi;
•
bolaning shaxs sifatida shakllanishining o‘ziga xosligi va
shakllanish jarayonini tarbiyaning asosiy qadriyati deb bilish;
•
har bir bolaga uning shaxsiy xususiyatlari, hayotiy
qadriyatlari, intilishlarini aniqlash asosida o‘z rivojlanish yo‘lini
tanlash huquqini berish.
Ta’limning shaxsga yo‘naltirilgan modeli ta’lim tizimimizda
boladagi kompetensiyaviy layoqatni shakllantirish, unda avvaldan
mavjud va tanish bo‘lgan ta’lim hamda intizomiy yondashuvni
bartaraf etish, pedagoglarning bolalar bilan sheriklik aloqasi
ko‘nikmalari, ularni qo‘llashdagi interfaol uslublar, shuningdek,
o‘quv-tarbiyaviy faoliyatni yangi pedagogik texnologiyalar bilan
olib borishga qaratilgan. Bola kattalar kabi jamiyatning teng
huquqli a’zosi bo‘lganligi sababli, uning huquqlarini tan olish
pedagogik pozitsiyani "yuqoridan" turib emas, balki bola bilan
yonma-yon va birgalikda egallashni anglatadi.
Do'stlaringiz bilan baham: |