Ўрта махсус касб-ҳунар таълими тизими кадрлар малакасини ошириш ва уларни қайта тайёрлаш институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Рис-3. Диаграмма состояния подготовленности к профессиональной деятельности студентов экспериментальной и контрольной группах в начале и в конце эксперимента.
Таблица 2.
Показатели количественного критерия

№	Показатели	Экспериментальная группа m=219	Контрольная группа n=225
1	Статистический анализ	2.48	2.21
2	Средняя квадратическая ошибка	0.313	0.5
3	Статистика Стьюдента (Тх.у)	4.47 (4.47>1.84)
4	Выводы по показателям	Принят гипотеза Н0

В результате развития проектно-конструкторской и научно-исследовательской профессиональной деятельности будущих программистов доказано, что эффективность методики подготовки к профессиональной деятельности имеет важное значение в повышении уровня подготовки будущих программистов к самостоятельному осуществлению профессиональной деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По результатам осуществленного исследования по теме «Совершенст-вование методики подготовки студентов к профессиональной деятельности на основе программных средств» предлагается нижеследующие заключения:

1. 
   Обоснованы возможности обучения студентов по направлению «Программный инжиниринг» с использованием информационных технологий, компьютерных технологий и программных средств на основе междисциплинарной интеграции математических естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин в совершенствовании подготовки студентов к профессиональной деятельности. Изучена исследовательская работа по подготовке будущих программистов к профессиональной деятельности, а также по программному обучению студентов высших учебных заведений по направлению программный инжиниринг.
   
2. 
   На основе результатов анализа была разработана классификация современных программных средств, программные средства были дидактически разделены на классификацию, какие методические требования они должны отвечать при разработке педагогических программных продуктов по предметам. Изучен передовой зарубежный опыт использования программных средств в подготовке будущих программистов к профессиональной деятельности, проводимая в нашей стране работа. Кроме того, была разработана составная структура учебного процесса.
   

3. Разработана методика внедрения программных средств в процессе лекционных, практических, лабораторных и самостоятельных учебных занятий по математическим и естественнонаучным дисциплинам. Усовершенствован пользовательский и программный интерфейс на основе “Upgrade” с использованием методов обучения (проблемное обучение, репродуктивное, визуальное и т.д.) при математическом моделировании явлений и процессов, разработке баз данных, осуществлении линейного и визуального программирования численными методами.
4. Усовершенствован пользовательский и программный интерфейс с использованием методов обучения (проблемное обучение, репродуктивное, визуальное и т.д.) при математическом моделировании явлений и процессов, разработке баз данных, осуществлении линейного и визуального программирования численными методами. В процессе обучения разработана методика внедрения программных средств в процессе лекционных, практических, лабораторных и самостоятельных учебных занятий по математическим и естественнонаучным дисциплинам.
5. Усовершенствована подготовка студентов по направлению «Программный инжиниринг» бакалавриата к самостоятельной образова-тельной деятельности с использованием методов обучения (ФСМУ, Б/Б/Б, проектирование, кластер) для создания педагогических программных продуктов самостоятельной проектной работы.
6. Вовлечены будущие программисты к научному проекту на общественных началах в процессе самостоятельного образования. При проведении научно-исследовательских работ с участием студентов была осуществлена автоматизация результатов с использованием методов мониторинга, измерения, анализа, синтеза, формализации, моделирования и программного обеспечения, что способствовало подготовке будущих программистов к научно-исследовательской деятельности и их деятельности на креативном уровне.
7. Повышена профессиональная компетентность в процессе обучения и на круглых занятиях по предметам, включенным в блок дисциплин конкурсного отбора по специальности программный инжиниринг по направлению подготовки бакалавриата программный инжиниринг, в результате обучения студентов разработке базы данных, созданию педагогических программных продуктов, проведению научных исследо-ваний, обработке и системному анализу результатов исследований.
8. Разработана и внедрена в практику электронная программа повышения качества результатов опытно-экспериментальных работ с использованием языка программирования на языке программирования С++, по результатам практики обучение будущих программистов на основе программных средств способствовало повышению их готовности к профессиональной деятельности, а также качества и эффективности обучения.