Руйхатга олинди

2.2. Ахборот техник воситалар 
Ҳозирги 
ахборот 
коммуникация 
технология 
васиталари 
кучли 
ривожланган шароитда улардан тўғри ва самарали фойдаланиш, 
ахборотларни танлаш, саралаш, сақлаш, қайта ифодалаш кўникмалари 
ҳосил қилинади. Бу жараѐнда компьютер саводхонлиги алоҳида аҳамият 
касб этади. 
Ўқув машғулотларида техник воситалар, кўргазмали қуроллардан 
фойдаланилади. 
Тажриба 
машғулотларини 
утказишда 
услубий 
курсатмалар, виртуал стенд, элетрон дарсликлардан фойдаланилади. 
Бакалаврлар билимини мустахкамлаш максадида, амалий машғулотлар ўрта 
махсус ўқув юртларида ва ташкилотларида хам утказилиши эхтимолдан 
холи эмас.
2.3.Тизимли ѐндашув. 
Таълим технологияси тизимнинг барча белгиларини ўзида мужассам 
этмоғи лозим: жараѐннинг мантиқийлиги, унинг барча бўғинларини ўзаро 
боғланганлиги, яхлитлиги билим олиш ва касб эгаллашнинг мукаммал 
бўлишига ҳисса қўшади. 
 
2.4.Фаолиятга йўналтирилган ѐндашув. 

---

Шахснинг 
жараѐнли сифатларини 
шакллантиришга, таълим 
олувчининг фаолиятини жадаллаштириш ва интенсивлаштириш, ўқув 
жараѐнида барча қобилият ва имкониятларни, ташаббускорликни очишга 
йўналтирилган таълимни ифодалайди. Эгалланган билимларнинг кўникма 
ва малакага айланиши, амалиѐтда татбиқ этилишига шароит яратади. 
 
2.5.Диалогик ѐндашув. 
Бу ѐндашув ўқув жараѐни иштирокчиларининг психологик бирлиги 
ва ўзаро муносабатларини яратиш заруриятини билдиради. Унинг 
натижасида шахснинг ўз-ўзини фаоллаштириши ва ўз-ўзини кўрсата олиши 
каби ижодий фаолияти кучаяди. Ўқитувчи ва талабанинг ҳамкорликдаги 
таълимий фаолият юритишига замин яратади. 
2.6.Ҳамкорликдаги таълимни ташкил этиш. 
Демократлилик, тенглик, таълим берувчи ва таълим олувчи 
ўртасидаги субъектив муносабатларда ҳамкорликни, мақсад ва фаолият 
мазмунини 
шакллантиришда 
эришилган 
натижаларни 
баҳолашда 
биргаликда ишлашни жорий этишга эътиборни қаратиш зарурлигини 
билдиради. Таълим жараѐнида ―субъект-субъект‖ муносабатлари таркиб 
топади.