Samarqand viloyati pedagoglarni yangi

Pedagogik tajribani oʻrganish dasturi. 
Dastur quyidagi boʻlimlardan iborat: 
1. Pedagogik tajribani aniqlash.Pedagogik tajribaning samaradorligini va uni baholash 
darajasini aniqlash uchun quyidagi mezonga ega boʻlish kerak: obʻektning xususiyatlari, maʻlum 
bir atributni maʻlum obʻektda aks ettirish darajasini aniqlash uchun oʻlchov va mos yozuvlar 
nuqtasi (biror narsani oʻlchash uchun sizda shunday boʻlishi kerak). Ushbu tarkibiy qismlarsiz 
ishonchli mezon mavjud emas va shuning uchun pedagogik tajribani obyektiv baholash mumkin 
emas. 
Umumlashtirish darajasiga koʻra, ikkita guruh mezonini ajratish mumkin: birinchi guruh - 
bu umumiy pedagogik mezonlarga tegishli mezonlar (masalan, muammoli oʻqitish mezonlari), 
ikkinchisi - eng yaxshi amaliyotga tegishli boʻlgan umumiy pedagogik mezonlarning zarralari 
sifatida (masalan, muammoli oʻqitish mezonlari nisbatan boshqacha). faoliyat turlari). 
Oʻqitishda ustunlik belgilari quyidagilar: 
1. Asosiy parametrlar boʻyicha oʻquv jarayoni natijalarining yuqori miqdoriy va asosan 
sifat koʻrsatkichlari: 
-maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy moslashuvchanligi; 
-bolalar taʻlimi (bilimlarning toʻliqligi va mustahkamligi, bilimlar tizimi va ularni 
umumlashtirish oʻlchovi, bilimlarni yangi vaziyatga oʻtkazish qobiliyati, tegishli koʻnikmalar 
mavjudligi); 
-bilim faoliyati, qiziquvchanlik, bilimlarni egallashda mustaqillikka intilish; taʻlim darajasi. 
2. Pedagogik tajribaning optimalligi (oʻqituvchil ar va bolalar uchun vaqt va kuchni tejab 
sarflamagan holda tarbiyaviy ishda eng yaxshi natijalarga erishish va bundan tashqari, ushbu 

---

99 
tajriba boshqa teng darajada muhim oʻquv va tarbiyaviy vazifalarni hal qilishda toʻsiq 
boʻlmasligi uchun). 
3. Tirishqoqlik, tajribaning barqarorligi, uning uzoq muddatli ishlashi. Qisqa vaqt ichida 
mavjud boʻlgan va vaqt oʻtishi bilan takrorlanmagan tarbiyaviy ishdagi oʻqituvchining muhim 
yutuqlari ham eng yaxshi amaliyotga bogʻlanish qiyin. 
4. Bitta oʻqituvchining tajribasini boshqalar tomonidan takrorlash va ijodiy foydalanish 
imkoniyati, ushbu tajribani ommaviy tajribaga yetkazish. 
5. Tajriba istiqboli. Eng yaxshi amaliyotlar har doim kelajakka ega, uni rivojlantirish 
istiqbollari aniq. 
6. Tajribaning ilmiy asosliligi. Eng yaxshi amaliyotlar oʻqituvchining ijodiy nazariy 
izlanishlari yoki urinishlar va xatolar jarayonida topishi mumkin. Ammo har holda, bunday 
tajriba doimo ilmiy asosga ega boʻladi. Ilgʻor pedagogik tajribani umumlashtirishning 
vazifalaridan biri unga ilmiy izoh berishdir. 
Ushbu belgilar mavjud boʻlganda, bu tajribani eng yaxshi amaliyot deb hisoblash kerak, 
ammo keyin siz har bir belgi qanday paydo boʻlishini oʻlchashingiz kerak.