Специфика педагогической деятельности

Педагогическая этика 
 и авторитет учителя 

---

74 
результатом достаточно длительных взаимоотношений учителя с 
учениками и другими субъектами педагогического процесса.
Отсюда авторитет учителя в педагогической среде принято 
рассматривать как его моральный статус в коллективе учащихся и коллег. 
Процесс 
формирования 
авторитетных 
отношений 
имеет 
свою 
последовательность. На первой ступени значительную роль играет 
первичная самопрезентация учителя, в ходе чего очень важно педагогу не 
подчеркивать своих ролевых преимуществ, а сделать упор на презентации 
личностных взглядов и качеств. Проявленные здесь человечность, доверие, 
доброжелательность обеспечат открытость школьников его воздействию. 
Психологи выделяют несколько этапов в становлении авторитета учителя. 
На первом этапе педагог выступает как источник необходимой 
информации, на втором – становится референтным лицом, к мнению 
которого школьники прислушиваются и учитывают при решении личных и 
групповых проблем. И только на третьем этапе педагог становится 
авторитетом, 
которому 
авансируется 
доверие, 
а 
его 
мнение 
воспринимается как изначально верное, как руководство к действию.
Как доказывает педагогическая практика, авторитет определяется 
глубиной знаний учителя, его эрудицией, мастерством, отношением к 
работе, поведением в быту, умением проявлять выдержку, педагогическим 
тактом. При этом педагогический такт, как слагаемый компонент 
авторитета учителя, должен основываться на взаимопонимании, уважении 
прав и достоинств каждой личности, умении понять состояние ребенка. В 
этом отношении нельзя не согласиться со следующим выводом В.А. 
Караковского: «Как цветок поворачивается к солнцу, так и ребенок 
поворачивается к тому, от кого исходит свет, тепло и добрый интерес. 
Быть таким человеком – профессиональная обязанность педагога»
[2].Таким образом, мы можем заключить, что соблюдение педагогического 
такта – необходимое условие авторитета учителя, а также неотъемлемый 
компонент его профессионального мастерства. 
В условиях школьной практики 
педагогический 
такт 
является 
наглядным 
показателем 
коммуникативной 
культуры 
учителя 
и 
универсальным 
инструментом преодоления 
межличностных противоречий с учащимися и другими субъектами 
педагогического процесса.
В переводе с латинского такт (tactus) означает прикосновение. В 
отношении педагогического такта это можно трактовать следующим 
образом: тактичный учитель оказывает тонкое и действенное влияние на 
эмоциональную, интеллектуальную и волевую сферу личности ребенка.