Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht
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germaniya
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6.2.
Schlusswort Mit der vorliegenden Arbeit hoffe ich, einen Beitrag zur Verbreitung der Nutzung eines computergestützten DaF-Unterrichts an den taiwanesischen Universitäten geliefert zu haben und den didaktischen Blick auf die man- nigfaltigen Möglichkeiten, die Lernerumgebung zu verbessern und zu len- ken. Meine Arbeit beinhaltet viele Fragestellungen, wie die computerge- 223 Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht an taiwanesischen Universitäten ___________________________________________________________________________________ stützten Einsätze effektiv beim Sprachlernen wirken und wie die Lerner durch die Nutzung der computergeprägten Ausrüstungen ihre Lernschwie- rigkeiten vermindern und ihre Motivation erhöhen. In einem empirischen Projekt habe ich versucht, den Lernern mit vielfältigen Perspektiven und verschiedenen Lehrmethoden durch Anwendung der Multimedien zum Fremdsprachenlernen eine Alternative für neue Lernerfahrungen zu ermög- chen. ogramm und das kollaborative Lernen digitaler Techno- affen. Und durch die ommen, dass der multimedialer nd Multimediendidaktik en Lernerfolg der Teilnehmer effektiver macht, dass die Lerner durch die li Ziel, Inhalt und Didaktik meiner Projektveranstaltungen wurden in der Ausführung mit der Zielgruppe immer wieder auf die Bedürfnisse der Ler- ner ausgerichtet. Das zugrunde liegende didaktisch Konzept geht davon aus, dass die Sprachkenntnisse der Teilnehmer meines Projekts über die empiri- schen Forschungsmethoden verbessert werden. Eine kritische sprachliche Grundlage erscheint mir schon nötig, um den Stellenwert des empirischen Forschungsansatzes, insbesondere Möglichkeiten und Grenzen des compu- terunterstützten Sprachunterrichts, in meinem Projekt angemessen beurtei- len zu können. Durch das Tandempr über das Internet mit zielsprachigen Lernpartnern mittels logie haben wir eine aktive Lernumgebung gesch Analyse der gesammelten Daten habe ich das Resultat bek klassische Sprachunterricht durch den Einsatz moderner Lernsysteme, kommunikativer Möglichkeiten u d realen Anwendungsmöglichkeiten motiviert werden und bessere Sprachfer- tigkeiten erlangen. Bei der Untersuchung zum Spracherwerb wird auch das Ziel verfolgt, dass der Spracherwerb gemessen und möglichst erklärt werden kann. Im Rah- 224 6. Schusswort ______________________________________________________________________ men meiner Arbeit werden die Versuchspersonen untersucht, inwieweit sie durch mein didaktisches und methodisches Vorgehen beim Deutscherwerb profitieren. Daneben sollte auch weiterer Aufschluss über die Wirkung des Projekts selbst gewonnen werden. Die qualitativen Merkmale, z. B. die Verwendungen des Wortschatzes und die Korrektheit der Grammatik, und die quantitativen Merkmale, die Wörter- und Satzzahl der Lernertexte wer- den in der Arbeit betont. Die Ergebnisse ermöglichen einen zusammenfas- senden Gesamtvergleich der Datenbank anhand der Bewertungskriterien mer komme ich as Resultat, dass die Versuchspersonen durch den computergestützten an eben vor allem in der Kommunikation. Dieser kommunikative Ver- ng mit Computern vielfältig unterstützt werden. Aller- über alle Merkmale des Projekts. Durch die Analyse der Lernertexte werden die Unterschiede der Teilneh meiner Zielgruppe erkennbar. Nach den Analysenverläufen be d Einsatz im Fremdsprachenunterricht motiviert wurden. Sie sind produktiver und können besser mit den gelernten deutschen Kenntnissen umgehen. Hier möchte ich mit dem folgenden Zitat von Grießhaber (2001:241) meine Ar- beit beenden: (Fremd-)Sprachvermittlung ist in hohem Maße durch verbale Interaktion zwischen Lehrperson und Lernenden einerseits und unter den Lernenden andererseits geprägt. Kommunikativ nutzbare Sprachkenntnisse erwirbt m mittlu sprozess kann dings decken z. B. die vielen kommerziell vertriebenen Multime- dia-Sprachlernprogramme nur einen kleinen Teil des Nutzungspotenzials der neuen Medien ab. Diese Verwurzelung kann durch Laptops überwun- den werden, die in drahtlose Funk-LAN Netze eingebunden sind, so dass ihnen die ganze Welt des Internets offensteht. 225 Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht an taiwanesischen Universitäten ___________________________________________________________________________________ 226 Medien. München, Juventa. aacke, Dieter/Franz-Josef Röll (Hrsg.) (1995): Weltbilder, Wahrnehmungen, Wirklich- ilen — Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin, Cornel- sen Scriptor. Download 1.49 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
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