Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht

4.2. 
Zielsetzung und Erwartung im Projekt 
Wegen der geringen Anzahl der zu erforschenden Deutschlerner in den 
taiwanesischen Schulen und Universitäten beziehe ich mich in meiner Ar-
beit auf die Lernmöglichkeiten und Lernschwierigkeiten der Studenten an 
den Universitäten. In der Arbeit versuche ich, die anpassende Didaktik und 
Methodik über Multimedien für die Erwachsenen zu analysieren und eine 
Veranstaltungsreihe mit der Hilfe von Multimedien in meiner Versuchs-
gruppe einzusetzen. Hier versuche ich durch Erprobung an Studienanfän-
gern am Institut für Angewandtes Deutsch in der National Kaohsiung First 
University of Science and Technology in Taiwan die Schwächen von 
Deutschlernern zu untersuchen und diese nach Möglichkeit mit neuen Mul-
timedien Problem zu verringern. Das Ziel meines Projekts ist, dass Multi-
medien als Hilfsmittel im DaF-Unterricht und außerhalb verwendet werden, 
damit die Lerner anfangs mit Hilfe der Lehrkraft und später autonom die 
Lernschwierigkeiten reduzieren und das Lernziel leichter erreichen können. 
In einer zweiten, praktischen Untersuchungsphase werde ich dann die Ef-
fektivität der beiden Untersuchungsgruppen vergleichend analysieren. Dies 
lässt sich durch die didaktisch und linguistisch durchgeführten Untersu-
chungen durch Wissenstests unter Studierenden ermitteln, die den 
DaF-Unterricht in Taiwan innerhalb eines gleichlangen Zeitraumes besucht 
haben — einmal auf „konventionelle“ Art, einmal mittels diverser Multi-
medien. Da Lernanfänger im Bereich DaF im Allgemeinen noch über keine 
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4. Empirische Etappen des Forschungsprozesses 
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Kenntnisse dieser Fremdsprache verfügen, haben sie alle in etwa die glei-
che Ausgangsposition. So werde ich Sprachlernbeginner am Ende einer 
einheitlichen Sprachlernperiode für meine geplanten Sprachtests auswählen. 
Zu beachten ist bei der Auswahl der Zielgruppe, dass sie möglichst die 
gleichen Lehrwerke benutzt und sich die Dauer der Untersuchung auf den 
Zeitraum von zwei Semestern beschränkt. Das ist wichtig, da während ei-
ner längeren Studienzeit verschiedene äußere Einflüsse, z. B. deutsche 
Muttersprachler kennen zu lernen oder durch deutsche Medien beeinflusst 
zu werden, kein unverfälschter Vergleich der Zielgruppe mehr möglich ist. 
Bezüglich methodisch-didaktischer Unterrichtsgestaltung richte ich mein 
Augenmerk darauf, ob die Forschungsplanung lernpsychologischen Theo-
rien entspricht.