Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht

Satzmuster 
WS 2007/08 
SS 2008 
Zielgruppen 
Experi. Gp Kontr. Gp Experi. Gp Kontr. Gp
17 
20 
66 
76 
Verben ohne Objekt oder mit fakultativem Objekt 
16,5 % 
24,4 % 
29,3 % 
33,0 % 
S + Vb + (AkkO) es schläft/ich finde; ich meine
2 
3 
27 
37 
S + Vb + Adl wir leben gesund
3 
3 
3 
16 
158

---

5. Methoden und Verfahren der Evaluation 
______________________________________________________________________
S + Vb + Adl/lok; temp ich studiere an der Uni
10 
12 
23 
13 
S + Aux + Adl/lok + Inf ich werde in Deutschland sein
0 
0 
0 
1 
S + Vb + Adl/instr; äquiv ich fahre mit dem Fahrrad
0 
0 
6 
6 
S + Vb + Infinitiv sie gehen einkaufen
0 
0 
3 
1 
S + Vb + PräpO + (AkkO; DatO) er spielt mit mir
1 
0 
1 
1 
S + ModV ich kann
0 
0 
1 
0 
S + ModV + Inf du kannst spielen
0 
2 
1 
0 
S + ModV + Adl/lok; temp + Inf ich möchte zum See gehen
1 
0 
1 
1 
55 
32 
109 
92 
Verben mit kopulativen Ergänzungen 
53,4 % 
39,0 % 
48,4 % 
40,0 % 
S + Vb + PN ich heiße Ute
52 
29 
81 
79 
S + Vb (sein) + PN (Komp.) Deutsche sind pünktlicher als Taiwanese
1 
0 
23 
22 
S + Aux + PN + Inf ich werde reich sein
0 
0 
0 
1 
S + Vb + PN + Adl/lok; temp das ist die See in meiner Heimat
2 
2 
18 
5 
S + Vb + PN + Adl das Benzin ist immer teuer
0 
0 
2 
5 
S + Vb + PN + Adl/ instr; fin sie ist Gelb mit Grün
0 
1 
1 
0 
S + Vb + PN + PräpO + AkkO das ist nicht einfach für Chinese
0 
0 
1 
1 
S + Vb + PN + „zu“ +Inf
0 
0 
3 
0 
Deutsche sind daran gewöhnt, am Morgen zu duschen
S + ModV + PN + Inf ich will kurzsichtig sein
1 
0 
3 
1 
29 
27 
46 
52 
Verben mit obligatorisc
ekt
 
hem Akkusativobj
28,2 % 
32,9 % 
20,4 % 
22,6 % 
S + Vb + AkkO ich trage eine Jacke
19 
15 
33 
27 
S + Vb + AkkO + Adl ich spiele Ball mit ihm
2 
0 
4 
16 
S + Vb + AkkO + Adl/lok; temp sie hat eine Tour in Japan
0 
2 
3 
6 
S + Vb + AkkO + PräpO sie übersendet einen Brief für mich
0 
1 
0 
1 
159

---

Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht 
an taiwanesischen Universitäten 
___________________________________________________________________________________ 
S + Vb + AkkO + Inf sie mögen Urlaub machen
0 
0 
2 
0 
S + Vb + AkkO +
„zu” + Inf sie haben viel zu tun
0 
0 
1 
0 
S + ModV + AkkO + Inf sie kann Glück bringen
0 
4 
1 
2 
S + Vb + AkkO sie hat eine Kamera mitgebracht
4 
0 
2 
0 
S + Vb + AkkO + Adl/lok; temp wir haben ein Theater im April gespielt
2 
3 
0 
0 
S + Vb + AkkO + Adl/lok; temp
es gab viele Menschen neben dem Ozean
0 
1 
0 
0 
S + Vb + DatO + AkkO meine Mutter schenkt mir die Uhr
1 
1 
0 
0 
S + Vb + DatO + AkkO ich habe mir ein Drama angesehen
1 
0 
0 
0 
1 
2 
2 
3 
Verben mit obligatorischem Dativobjekt 
1,0 % 
2,4 % 
0,9 % 
1,3 % 
S + Vb + DatO das schmeckt mir
1 
1 
1 
1 
S + Vb + DatO + Adl Deutsche helfen anderen gern
0 
0 
1 
2 
S + Vb + DatO + 
„zu” + Inf sie gibt der Katze zu fressen
0 
1 
0 
0 
0 
0 
0 
3 
Verben mit obligatorischem Präpositionalobjekt 
0
%
0
%
0
%
1,
3 %
S + ModV + PröpO + Inf
man kann sich an neue Sachen gewöhnen
0 
0 
0 
2 
S + Aux + AkkO + PräpO + Inf
sie werden sich darum kümmern
0 
0 
0 
1 
1 
1 
2 
4 
Unanalysierbar 
1,0 % 
1,2 % 
0,9 % 
1,7 % 
Insgesamt 
1
03
82 
2
25
2
30
Nach der oben vorgestellten Tabelle 20 ist
at
er 
rup
s
55 Ä ßerung ) der gment
d
un 39,0 % 32 Äußerungen) in 
d
„V
it kopulativen Ergän-
z
ntalen Gruppe und 32,2 % in der 
der S zbau d
Zielg
pe zu
ehen. Im WS 2007/08 werden 53,4 % (
u
en
Se
e in 
en Lernertexten der Experimentalgruppe
d 
(
er Kontrollgruppe mit dem Satzmuster erben m
ungen“ gebildet. 28,2 % in der experime
160

---

5. Methoden und Verfahren der Evaluation 
______________________________________________________________________
K
it obligatorischem Akkusativob-
j
Verben ohne Objekt oder mit fa-
k
entalgruppe und in 
d
ie hl der
utzung mit diesen 
S
te) in der expe-
rimentalen Gruppe und 40,0 % (92 Segmente) in der Kontrollgruppe. Die 
nächste Zahl is
n o e Obje t“ (66:7 , 29 % zu 
3
it obligatorischem Akkusativob-
j
eisten Äußerungen basieren auf 
„Verben mit kopulativen Ergänzungen“ und „Verben mit obligatorischem 
utlich, dass die Zielgruppe die gelernte Gram-
matik verwendet. Das vorhandene Sprachniveau entspricht der Zielsetzung 
des Unterrichts. Wenn ich nach grammatischen Korrektheitsansprüchen die 
Lernertexte an
er darin. Es ist schwer mit diesem 
Maßstab im Analyseverfahren, eine neutrale Beurteilung des Sprachstandes 
rchzuführen. In der nächsten Phase gehe 
ich auf die Schweizer Studie ein, um den Sprachstand der Zielgruppe näher 
zu ermitteln.