Sprachlehrforschung/Applied Linguistics Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im Daf-unterricht

 
schätzung des Sprachstandes an Lernertexten 
Grießhaber (2001) stellt eine longitudinale Studie zum Deutscherwerb von 
ann (1981) vor, in der drei achtjährige italienische Mä
ucht und deren Stadien des Deutscherwerbs ermittelt wurden. „Die 
ontrollgruppe bilden Sätze mit Verben m
ekt. Der 3. Platz ist das Satzmuster mit 
ultativem Objekt (16,5 % und 24,4 % in der Experim
er Kontrollgruppe). Im SS2008 steigt d
Za
N
atzmustern. Im Durchschnitt bilden 48,4 % (109 Segmen
t von dem Muster „Verbe
hn
k
6
3,0 %), danach das Muster „Verben m
ekt“ (46:52, 20,4 % zu 22,6 %). Die m
Akkusativobjekt. Es wird de
alysiere, stecken viele Fehl
an meinem Forschungskorpus du
5.2.3. Ein
Pienem
dchen unter-
s
L2-Lerneräußerungen ließen sich in zwei große Gruppen einteilen: ein Teil 
der Äußerungen (z. B. Verbflexion) variierte zwischen den Lernern stark, 
so dass sie sich nicht systematisch in zeitlicher Reihenfolge ordnen ließen; 
ein anderer Teil (Wortstellung) entwickelte sich dagegen bei den drei 
Mädchen parallel im Laufe der Zeit.“ (Grießhaber, 2001: 7) Diese systema-
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Die Verwendung multimedialer Hilfsmittel im DaF-Unterricht 
an taiwanesischen Universitäten 
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tisch variierenden Strukturen werden als notwendige Stadien des Erwerb-
sprozesses betrachtet. Diese Resultate heben sich deutlich von Pienemanns 
Entwicklungsstadientheorie bezüglich des Erwerbs von deutschen Wort-
stellungsstrukturen ab. „Für das Deutsche als Zweitsprache/Fremdsprache 
erwiesen sich vor allem die Wortstellungsregeln als entscheidend für den 
Erwerbsverlauf. Die Lerner beginnen mit einer auch unter psychischen 
Aspekten einfachen Subjekt-Verb-Objekt (SVO)-Struktur. Dann erweitern 
die Lerner auf der Stufe X+1 ihr Repertoire durch vorangestellte Adverbia-
le (ADV). Auf der folgenden Stufe X+2 erwerben die Lerner die für das 
Deutsche charakteristische Trennung des Prädikats in den finiten und infi-
niten Verbteil, die sog. Partikel-Shift (PART). Erst auf der letzten Erwerbs-
stufe X+3 schließlich erwirbt der Lerner auch die schon früher benötigte 
Regel der Subjekt-Verb-Inversion (INV) bei vorangestellten Adverbia-
len.“ (Grießhaber, 2001: 7) 
Erwerbsreihenfolge des Deutschen als Zweitsprache nach Pienemann 
(1986)