Среднее профессиональное образование н. Н. Никитина, О. М. Железнякова

Рассуждающе-методичный стиль (РМС). Ориентируясь преиму­щественно на результаты обучения, преподаватель с РМС четко планирует занятия, жестко управляет педагогическим процессом, уделяет много времени повторению и закреплению, контролю знаний, умений и навыков. Высокая методичность сочетается с узким, стандартным набором используемых методов обучения, предпочтением репродуктивной (воспроизводящей) деятельности студентов. Работает в невысоком темпе и со всеми студентами, отличается рефлексивностью, хорошо развитыми аналитически­ми способностями.
Два других стиля — эмоционально-методичный и рассуждающе- импровизационный — являются промежуточными, в разной степе­ни объединяющими особенности стилей эмоционально-импровизационного и рассуждающе-методичного.
Очевидно, что знание педагогом своего индивидуального сти­ля и опора на него в профессиональной деятельности необходи­мы, но это не приведет к успеху без способности корректиро­вать, достраивать, совершенствовать свой стиль. Благодаря лич­ностному и профессиональному саморазвитию и самосовер­шенствованию каждому преподавателю, независимо от присуще­го стиля деятельности, доступно достижение высокого уровня пе­дагогического мастерства, хотя индивидуальные различия предоп­ределяют в каждом случае особый способ подготовки, своеобра­зие механизмов и темпа принятия педагогических решений. С этим необходимо считаться администрации образовательного учрежде­ния при анализе деятельности преподавателя и ни в коем случае не навязывать чуждый ему стиль деятельности, как бы ни был он привлекателен.
Совершенствование педагогического мастерства и профессио­нальной культуры преподавателя возможны только в процессе постоянной работы над собой, предполагающей особую органи­зацию всей его жизни. Деятельность, направленная на совершен­ствование самого себя, имеет определенную структуру, логику, последовательность действий.
В основе ее лежит стремление личности к самосовершенство­ванию, возникающее как ощущение и осознание диссонанса меж­ду потребностью в достижении определенного результата в про­фессиональной деятельности, в самореализации и имеющимися возможностями ее удовлетворения. Выявление данного противо­речия происходит в процессе эмоционального переживания и осознания неудовлетворенности сложившейся ситуацией своей деятельности при соотнесении ее результатов с существующими профессиональными идеалами, нормами, требованиями и ведет к определению профессионально-личностных проблем, осмысле­ние которых побуждает к определению обеспечивающих их раз­решение целей и задач саморазвития и самосовершенствования.
Следующий шаг — соотнесение с поставленной целью своих возможностей на основе познания и осознания себя, изучения и анализа своих личностных особенностей, уровня профессиональ­ной компетентности. В самопознании главное — выявление соб­ственных положительных качеств, возможностей, способностей, ибо только опираясь на позитивное в себе можно преодолеть свои недостатки.
На основе целеполагания и самопознания строится програм­ма профессионально-личностного роста. Она предполагает опре­деление конкретных шагов по достижению тех задач, которые пе­дагог выстраивает в процессе соотнесения своих возможностей с требованиями, содержащимися в его профессиональном идеале или в профессиограмме.
Реализация программы самосовершенствования требует от пе­дагога овладения методами и приемами саморазвития, навыками работы с литературой, рациональной организации своей профес­сиональной деятельности и свободного времени. Работа над со­бой — это постоянный труд, требующий от того, кто им занима­ется, выдержки, терпения, силы воли, оптимизма. Главное — не забывать, что человек рожден, чтобы реализовать себя, осуще­ствить свое призвание, чтобы совершенствуя себя, совершенство­вать все человечество. Напутствием педагогу в трудном пути про­фессионального и личностного становления могут стать «Запове­ди творческой личности», предложенные П. Вайнцвайгом [20]:
Будь хозяином своей судьбы.
Достигни успеха в том, в чем можешь.
Внеси свой конструктивный вклад в общее дело.
Строй свои отношения с людьми на доверии.
Развивай свои творческие способности.
Культивируй в себе смелость.
Заботься о своем здоровье.
Не теряй веру в себя.
Старайся мыслить позитивно.
Сочетай материальное благополучие с духовным удовлетворе­нием.