Sverdlovsk viloyati Umumiy va kasb-hunar ta'limi vazirligining ta'lim va ta'lim integratsiyasi

Rus tili va musiqa fanlarini integratsiyalash xususiyatlari haqida.


Bir qarashda, bu ob'ektlarning umumiyligi juda shubhali bo'lib tuyulishi mumkin va birlashtirish imkoniyati - haqiqiy emas. Shuning uchun biz ushbu ikki mavzuni o'zlashtirishga tobe bo'lgan materialda ham, maxsus qobiliyatlarda ham nima birlashtirganini ko'rsatishga harakat qilamiz, ba'zilari yordamida material o'zlashtiriladi.
Shunday qilib, rus tili darslarida talabalar rus nutqini har tomonlama o'rganishlari kerak, musiqa darslarida esa o'rganilayotgan material qo'shiqlar, musiqiy asarlar bo'lib, unda ikkita element - musiqa va nutq birlashtirilgan. Rus tili darslarida ham, musiqa darslarida ham tovushlarning aniq talaffuziga, nutq va qo'shiq kuylashda tana va boshning to'g'ri joylashishiga, nafas olish va ovozni nazorat qilishga erishishimiz kerak. – Biroq nutq va qo‘shiq o‘rtasidagi bog‘lanishlar chuqurroq bo‘lib, bu bog‘lanishning ildizlari ko‘plab olimlarning fikricha, nutq va qo‘shiqning bir elementga qo‘shilib, ohangdorlik asosi farqlanmagan asrlar qa’riga borib taqaladi.
Ma’lumki, umumiy pedagogikadan ma’lumki, barcha o‘qituvchilarning asosiy va umumiy vazifasi bolaning qobiliyati va tafakkurini har tomonlama rivojlantirish bo‘lib, unda o‘zlashtirish jarayonida olgan bilim, ko‘nikma va malakalarini doimiy ravishda takomillashtirib borish istagi paydo bo‘ladi. fan asoslari. Lekin har bir fan o‘qituvchisi bolaning umumiy rivojlanishidan tashqari, uning alohida qobiliyatlarini rivojlantirishga ham g‘amxo‘rlik qiladi.
O'tmish metodistlari va psixologiya va metodologiya sohasidagi zamonaviy tadqiqotchilar til va musiqiy qobiliyatlardagi umumiylikka e'tibor berishadi.
Shunday qilib, hozirgi vaqtda barcha qobiliyatlardan nutq va musiqa quloqlarini ajratib olish mumkin. Aynan shu qobiliyat til va qo'shiqning tovushli materiyasini muvaffaqiyatli o'zlashtirishga asoslanadi.
Shunday qilib, rus tili va musiqa o'qituvchilari oldida birgalikdagi sa'y-harakatlar bilan ancha samarali hal qilinishi mumkin bo'lgan ko'plab umumiy vazifalar mavjud. Rus tili va musiqasining materiali ko'p jihatdan o'zaro bog'liq va hatto farqlarni mohirona taqqoslash bilan metodik ta'sir bilan ishlatish mumkin.
Rus tili darslarining musiqa bilan integratsiyalashuvi, masalan, ayrim hol shakllari va "qiyin" urg'uli so'zlarni o'rganishda samarali natija beradi. Shunday qilib, she'rlar yoki qo'shiqlar yordamida o'quvchilar ushbu mavzuni yaxshiroq o'zlashtiradilar. Kutilayotgan olmosh o‘quvchini keyingi holat tugashiga oldindan tayyorlaydi.
Rus tili darslarida odatda uyushgan boshlanish yoki jismoniy daqiqa sifatida qo‘llaniladigan ba’zi parchalar yoki qo‘shiqlarning kupletlarini yodlash orqali o‘quvchilar juda kerakli so‘zlarni, iboralarni, butun fikrlarni yod oladilar, talaffuzi yaxshilanadi.
Rus tili darslarida musiqa tinch muhit yaratadi, o'quvchilarga hayot va tabiat muhitiga chuqurroq kirib borishga yordam beradi. “Bunday integratsiyalashgan darsda musiqaning tarbiyaviy vazifasi tarbiyaviy funksiyadan kam emas.
Darsda asarni tinglashda o'qituvchi ko'pincha muallif haqida qisqacha ma'lumot va asarning yaratilish tarixi haqida xabar beradi. Bu talabalarning dunyoqarashini kengaytirishga imkon beradi va hissa qo'shadi.
O'qituvchidan esa, o'z navbatida, bunday integratsiyaga puxta tayyorgarlik ko'rishni talab qiladi. Darsning musiqa bilan hayajonli uchrashuvga aylanishi uchun bastakor, o'qituvchi, birinchi navbatda, ushbu sinfda tinglangan asarlarni bilishi, muntazam ravishda yangi yozuvlarni tinglashi, plastinalar va magnitafonlarni to'plashi, biografik ma'lumotlarni to'plashi kerak. bastakorlar haqida, musiqa haqidagi qiziqarli hikoyalar.
O‘lkashunoslik asosidagi rus tili darslari juda katta tarbiyaviy va tarbiyaviy ahamiyatga ega.
Yozuvchining tarjimai holi, ijodining kelib chiqishi, alohida asarlarning yaratilish tarixini o‘rganishda odatda o‘lkashunoslik materialidan o‘qish darslarida foydalanaman. Ammo ko'pincha rus tili darslarida men o'lkashunoslik materialidan ham foydalanaman. Bunday darslarda men o'z ona yurtimning tanish joylariga bag'ishlangan fotosuratlar, kitoblar, ekskursiyalar va o'lkashunoslik burchaklarida to'plangan materiallardan foydalanaman. Bunday maqsadli tizimli ishlar bolalarning bilish faolligini oshirish, o‘rganilayotgan fanga qiziqishini kuchaytirish imkonini beradi. So‘zlarimni qo‘llab-quvvatlash uchun o‘lkashunoslik asosidagi rus tili darsidan bir parcha keltiraman.
Dars mavzusi: Sonlarning imlosi. (Birlashtirish darsi).
Semantik mavzu: Tabiat - vatan. Dars boshida o`quvchilar tabiat, ona yurt haqidagi she`rlarni yoddan o`qiydilar. Keyin biz S.T.ning she'rini o'qiymiz. Aksakov (she'r doskada yozilgan).
Bahor, bahor! Siz yilning go'zalligisiz
Lekin gavjum shaharda emas.
Dyomada bahor, u erda tabiat
Toza poklikda
Bokira go'zallik bilan faxrlanamiz!


Oldindan tayyorlangan talaba S.T.ning tarjimai holini qisqacha aytib beradi. Aksakov, keyin tarjimai holi matni ustida ish olib borilmoqda.
Men topshiriq beraman: raqamlarni so'z bilan yozing.
"1791 yildan 1827 yilgacha Boshqirdistonda, Ufada S.T. Aksakov yashab, ishlagan. 1792 yildan 1799 yilgacha Aksakovlar oilasi Blagoev ko'chasidagi 2-uyda yashagan (hozirda bu erda yodgorlik lavhasi o'rnatilgan)."
Ushbu darsda talabalar sonlarning imlosini mustahkamladilar; Sergey Timofeevich Aksakovning hayoti va adabiy faoliyati bilan tanishdi. Biz uning yurtimizning go‘zalligi va ulug‘vorligini qanday qilib o‘ziga singdirishini, muloyimlik bilan tasvirlashini bilib oldik.
Darsda o‘lkashunoslik materialidan foydalanish vatanparvarlik, ona tabiatga muhabbat tuyg‘ularini tarbiyalashning ajoyib vositasidir.