Связь между периметром, площадью и равенством прямоугольников

6.Решение проблемной ситуации Цель: включение учащихся в исследовательскую деятельность - Ребята, а давайте проведем исследование и покажем эту связь. А для работы нам потребуются ниточки, которые мы использовали в начале урока. Вы разделены на три группы и у каждой группы будет свое задание: 1 группа исследует связь между равными прямоугольниками 2 группа исследует связь между прямоугольниками, если у них равные периметры 3 группа исследует связь между прямоугольниками, если у них равные площади
Ученики объединяются в группы, обсуждают и выполняют задание. 1 группа складывает равные прямоугольники, находит их площадь и периметр а=20 и в=10 S1=20; Р1=60; S2=20; Р2=60 2 группа складывает прямоугольники с равными периметрами (Р=80 см) а=30 и в=10а=15 и в=25 3 группа складывает прямоугольники с равными площадями а=30 и в=10 а=15 и в=20	Познавательные: выполнение исследований. Регулятивные: выявление проблемных мест, осознание качества выполненной работы. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.
7.Динамическая пауза Цель: снятие эмоционального напряжения и усталости, снятие переутомления, повышение трудоспособности. Психолог: Погляди скорей вокруг Опиши руками круг, Треугольник опиши И квадрат нам покажи На одной ноге постой-ка Будто ты солдатик стойкий, Смотрим вверх и смотрим вниз На носочки поднялись, Вдох и выдох. Тихо сели. Мы урок продолжим смело.	Дети повторяют движения за психологом и показывают руками геометрические фигуры.