Ta’lim jarayonida bilim, ko’nikma va malakalarni shakllantirish

 uchun chora-tadbirlar ko'rishdir. O'quvchi-talabalar bilimini, muntazam tekshirish va baholash ularni predmetni chuqur o'rganishga undaydi. Baho pedagog uchun o'qishrti ragbatlantirish, ijobiy o‘quv natijalarini shakllantirish, shaxsga ta'sir etishning asosiy vositasi bo* lib hisoblanadi. Baholashning adolatli bo'lishi va bilimiga ko'ra tabaqalanishi, predmetni puxta o'zlashtirish uchun intilishga olib keladi Baholash faqatgina o'zlashtirish darajasini aniqlash emas, balki pedagog uchun o'qishni rag'batlantirish, ijobiy o'quv motivlarini shakllantirish, shaxsga ta’sir etishning yagona vositasi bo'lib hisoblanadi. Xolisona bahodash ta ’sirida talabalarda unga muvofiq bo'lgan o'z-o'zini baholash, o'z muvaffaqiyatlariga nisbatan tanqidiy munosabatda bo'lish hissi paydo bo'ladi. O'qituvchi o'quvchi-talabalar bilimini sinash va baholash orqali: * ularning fan bo'yicha nimalarni bilishi, qanday savollami chuqurroq o'rganishi zarurligi, zaif jihatlari aniqlanadi; * nimalarni, qanday savol, masalalarni o'zlashtirgani haqida axborotga ega bo'ladi; * ota-onalar farzandlarining muvafaqqiyatlari haqida axborot olishadi; * o'qituvchi va o'quv yurti m a’muriyati tomonidan o'quvchitalabalar bilimini baholash orqali ularni kursdan kursga ko'chirish haqida qaror qabul qilinadi. Nazorat ta’lim-tarbiya jarayonining ajralmas qismi bo'lib, qator funksiyalarni bajaradi: 1. Tashhislovchi funksiyasi.

•  uchun chora-tadbirlar ko'rishdir. O'quvchi-talabalar bilimini, muntazam tekshirish va baholash ularni predmetni chuqur o'rganishga undaydi. Baho pedagog uchun o'qishrti ragbatlantirish, ijobiy o‘quv natijalarini shakllantirish, shaxsga ta'sir etishning asosiy vositasi bo* lib hisoblanadi. Baholashning adolatli bo'lishi va bilimiga ko'ra tabaqalanishi, predmetni puxta o'zlashtirish uchun intilishga olib keladi Baholash faqatgina o'zlashtirish darajasini aniqlash emas, balki pedagog uchun o'qishni rag'batlantirish, ijobiy o'quv motivlarini shakllantirish, shaxsga ta’sir etishning yagona vositasi bo'lib hisoblanadi. Xolisona bahodash ta ’sirida talabalarda unga muvofiq bo'lgan o'z-o'zini baholash, o'z muvaffaqiyatlariga nisbatan tanqidiy munosabatda bo'lish hissi paydo bo'ladi. O'qituvchi o'quvchi-talabalar bilimini sinash va baholash orqali: * ularning fan bo'yicha nimalarni bilishi, qanday savollami chuqurroq o'rganishi zarurligi, zaif jihatlari aniqlanadi; * nimalarni, qanday savol, masalalarni o'zlashtirgani haqida axborotga ega bo'ladi; * ota-onalar farzandlarining muvafaqqiyatlari haqida axborot olishadi; * o'qituvchi va o'quv yurti m a’muriyati tomonidan o'quvchitalabalar bilimini baholash orqali ularni kursdan kursga ko'chirish haqida qaror qabul qilinadi. Nazorat ta’lim-tarbiya jarayonining ajralmas qismi bo'lib, qator funksiyalarni bajaradi: 1. Tashhislovchi funksiyasi.