Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

Олинган натижалар: Хар бир илгари сурилган ғояни ҳал этиш 
пайтида, уни мавзуни очиб бериш салмоғига кўра бахоланди. Кўпгина муҳим 
ғояларни белгилаб, улар ичидан энг яхшиларини танлаб олиш чоғида гурухга 
ѐрдам бериш эҳтиѐжи тез- тез юзага келиб турди.Баҳолар йиғилиб ва кўп сон 
тўплаган аниқ ғоя ғолиб чиқди.Мунозарали ҳолатлари овоз бериш йўли 
билан ҳал қилинди. 
Мухокама: талабаларнинг фаоллиги, мавзуга қизиқувчанлиги, 
қўйилган мавзу бўйича хар хил қизиқарли янгича ғояларни беришлари 
кузатилди. Ўзларини гўѐки мавзу бўйича мутахассисдай тутиб, фикрларни 
беришлари ва шу фикрларини асослашга интилишлари кузатилди. Хаттоки 
жудда камгап талабаларни жараѐнда фаоллашуви қайд этилди. 
Хулоса: “Ақлий ҳужум‖ интерфаол уйинини қўллаш, мавзу бўича 
айтмоқчи бўлган шахсий фикрини айта олишига шароит яратади. Ушбу 
жараѐнлар албатта талабаларни келажакда етук, рақобатбардош мутахассис 
бўлиши учун замин яратади. 

---

250 
ИНТЕРФАОЛ ЎҚИТИШНИ ЎҚУВ ЖАРАЁНИГА ҚЎЛЛАШ 
 
Каримова З.К., Тургунова Х.З, Исламов А.Й. 
Тошкент педиатрия тибби
ѐт институти 
Аллергология, клиник иммунология, микробиология кафедраси 
Долзарблиги: Мутахассислик фанлари бўйича талабаларнинг 
билимини шакллантириш, уларнинг тиббиѐтдаги ўз ўрнини топишига асос 
бўлади. Бу эса, тиббий ўқув масканлардаги педагоглардан ўқитиш жараѐнида 
берилаѐтган билим мазмунини қизиқарли, чуқур, кенг замон билан хамнафас 
берилишинии таъминловчи интерфаол ўқитиш усулларини қўллашни талаб 
этади. 
Мақсад ва вазифалари: интерфаол усулларни қўллаб барча 
талабаларнинг фанга фикрини жалб этиб, қизиқиши ила мавзуга тегишли 
ўзлари билган ва ўйлаганлари тўғрисида тушуниш ва фикралаш имкониятини 
самарасини аниқлаш.