Тема 2: виды личностно ориентированного образования. Формы, методы и средства инновационного образования (2 ч.)

Модульное обучения. Модульное обучение обычно рассматривается как усвоение учебного материала или процедур в виде законченных единиц. Сущность его заключается в том, что обучающийся самостоятельно или под руководством педагога работает с предложенной ему индивидуальной учебной программой. Функции педагога варьируются от информационно- контролирующей до консультативной. Используется в профессиональном обучении.
Модульная технология обучения - это дидактическая система, представляющая собой совокупность форм и способов организации и управления учебным процессом с высоким уровнем самостоятельности обучающихся на основе планомерно-поэтапного освоения функциональных единиц профессиональной деятельности.
К преимуществам данной технологии обучения относятся:

• 
  обеспечение методически обоснованного согласования всех видов учебного процесса внутри каждого модуля и между модулями;
  
• 
  системный подход к построению курса и определению его содержания;
  
• 
  гибкость структуры модульного построения курса;
  
• 
  эффективный контроль за усвоением знаний обучающимся;
  
• 
  выявление перспективных направлений научно-методической работы преподавателя;
  
• 
  быстрая дифференциация обучающихся; различаются «усредненные » группы обучающихся: группы отличников, успевающих и слабых студентов, вместо которых появляются первый, второй, десятый, сотый студенты курса,
  
• 
  резко упрощается отбор кандидатов в аспирантуру, исключается продвижение не очень способных, но активных студентов;
  
• 
  при значительном сокращении времени лекций и поиске новых форм занятий преподаватель успевает дать студентам необходимые знания, навыки и умения в своей предметной области.
  

Модульная технология обучения осуществляется на основе как общих,так и специфических принципов, реализующих цели, содержание и методику организации модульного обучения. К ним относятся:

1. 
   Принцип модульности, определяющий модульный подход к обучению, выражающийся через содержание, организационные формы и методы обучения. В соответствии с этим принципом обучение строится по отдельным функциональным узлам - модулям, предназначенным для достижения конкретных дидактических целей.
   
2. 
   Принцип осознанной перспективы, подразумевающий понимание и осознание целей обучения, которые выступают в качестве значимых результатов, так как осознание деятельности формирует положительную мотивацию учения, развивает познавательные процессы. В качестве значимых результатов выступают конкретные трудовые операции, приемы и действия определенной профессиональной деятельности, вследствие чего обучающийся получает представление о своей будущей профессии.
   
3. 
   Принцип разносторонности консультирования, требующий
   

профессионализма в организации познавательной деятельности преподавателя. В модулях должны предлагаться различные методы и пути изложения и усвоения содержания обучения, которые педагог и обучающийся могут выбирать свободно либо конструировать.
“Кредит” (ЕСТ8-сгеЖ) - обозначает “прошёл через
испытание”, уведомляет об успешном оканчании студента
определённого курса (модуля) в учебном заведении.