Термиз давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Соответствие исследования приоритетам развития науки и техники 
республики. Данное исследование выполнено в рамках приоритетного 
направления республиканского развития науки и техники I.«Формирование 
системы инновационных идей и способов их реализации в социально-
правовом, экономическом, культурном, духовно-образовательном развитии 
информационного общества демократического государства». 
Уровень 
изученности 
проблемы. 
Произведения 
Президента 
Республики Узбекистан Шавката Мирзиёева «Вместе мы построим 
свободную и процветающую, демократическую страну Узбекистан», «Работа 
людей с большими намерениями будет велика, их жизнь будет яркой, а их 
будущее — благополучным» и Первого Президента Республики Узбекистан 
Ислама Каримова «Пусть Родина останется свободной и процветающей» и 
«Высокая духовность - непобедимая сила» служат методологической 
основой исследования. 
Такие вопросы, как подготовка воспитателей, формирование личности 
педагога, развитие профессиональной культуры, духовно-нравственных 
качеств опираются на древний письменный памятник «Авесту», религиозные 
и историко-дидактические источники, а также освещается в трудах 
восточных мыслителей и просвещенных ученых, таких как Абу Райхан 
Беруни, Абу Наср Фароби, Имам аль-Бухари, Бурхониддин аз-Зарнуджи, 
Юсуф, Хос Хаджиб, Баховуддин Накшбанд, Амир Темур, Алишер Навои, 
Хусейн Вайз Кошифи, Абдулла Авлони. 
В первые периоды независимости проводились новые научные 
исследования 
философских, 
психолого-педагогических 
и 
культурологических подходов к формированию профессиональной культуры 
будущих специалистов. Гармония профессиональной и нравственной 
культуры 
в 
деятельности 
личности, 
содержание 
педагогической 
деятельности, развитие педагогического мастерства учителя, цель, средства и 
особенности научно обоснованных суждений о профессиональной культуре 
освещаются в работах следующих ученых: Ё. Ерназарова О., Нажмиддинова 
К.У., Нурматова М.А., Гозиев Э., Мамажонов А., Химматалиев Д.О., Очилов 
М., Мусурмонова О., Халиков А., Инназаров М.А., Азизходжаева Н.Н., 
Ишонов К.Л., Акбаров Н., Толипов О., Сатторов А.Э., Машарипов И.Б. 
Научно-методическое совершенствование развития профессиональной 
культуры учителя, критерии непрерывного развития профессионально-
педагогической культуры, методы практического применения принципов и 
функций 
исследовались 
в 
исследованиях 
следующих 
ученых: 

---

29 
М.Ю.Махкамова, 
Р.А.Абдухаиров, 
С.Ф.Раджабова, 
Б.Р.Джураева, 
Н.Муслимов, О.А.Койсинов. 
Вопросы 
уточнения 
содержания 
профессиональной 
культуры 
специалиста, разработки профессиональной профессиограммы, развития 
профессиональной культуры педагога научно-методически изучали 
следующие ученые из стран Содружества Независимых Государств (СНГ): 
В.А.Сластенин, Е.В.Бондаревская, В.Ф.Исаев, Асмолов А.Г., Павлова О.В., 
Матвеева О.С., Бенин Л.В., Крылова Н.Б. 
В зарубежных странах научные исследования по проблемам 
совершенствования методики развития профессиональной культуры 
будущих специалистов проводили следующие специалисты: Арнольд, 
Джейсон Даймонд (Arnold, Jason Diamond), Крис Уотлинг (Chris Watling), 
Эрик Дриссен ( Эрик Дриссен), Сиз Ван дер Влейтен (Sis Van der Vleuten), 
Мередит Ванстон (Meredith Vanston), Пирс, Джеймс Джерард (Pierce, James 
Gerard), Сзето Элсон (Szeto Elson). 
Однако проблема профессиональной культуры и педагогических 
механизмов ее развития у учителей школы, роль рефлексии в развитии 
профессиональной культуры, ее психолого-педагогические особенности и 
содержание факторов, влияющих на нее, модель и технология формирования 
профессиональной 
культура 
школьных 
учителей 
на 
основе 
компетентностного подхода специально не исследовалась. Эти аспекты 
требуют проведения научных исследований по развитию профессиональной 
культуры школьных учителей.