Методы исследования. Сравнительно-аналитическое изучение и анализ
литературы по проблеме исследования; Использовались социологические
методы (беседа, анкетирование, опрос, интервью, тесты), педагогико-
психологические методы, моделирование, педагогический эксперимент-
проверка, математический и статистический анализ результатов.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
определена философско-педагогическая, психолого-социологическая
характеристика содержания понятия профессиональной культуры и
психолого-педагогические характеристики развития профессиональной
культуры школьных учителей, связанные с рефлексивными умениями;
критерии ценностного, эпистемологического, активно-творческого и
рефлексивно-оценочного,
определяющие
развитие
профессиональной
культуры школьных учителей, определяются на основе приоритета
принципов импровизации и рефлексивности;
обеспечить приоритет гуманистически-ценностного, акмеологического,
креативного, рефлексивного, деонтологического подходов и учесть
органическую
связь
таких
компонентов,
как
содержательный,
методологический,
деятельностно-технологический
и
результативно-
оценочный, организационно-функциональную модель развития повысилась
профессиональная
культура
школьных
учителей,
эффективное
использование методического обеспечения организации производственной
практики;
локально-модульная технология развития профессиональной культуры
школьных учителей разработана с учетом специфики форм, методов и
средств в содержании межпредметной коммуникации взаимной внутренней
интеграции таких этапов, как целе-мотивационная, содержательная,
деятельностная и рефлексивная оценка.
Практические результаты исследования отражены в следующем:
разработаны средства диагностических измерений для диагностики
уровня развития профессиональной культуры школьных учителей;
разработана программа
обучения, направленная на развитие
профессиональной культуры школьных учителей;
Издано методическое пособие «Факторы инновационного подхода к
изучению педагогического мастерства учителей».
Do'stlaringiz bilan baham: |
