Texnologiyalar va pedagogik mahorat

kategoriyalaiga aks ta’sir ko‘rsatadi.
Metodlar tuzilmasida obyektiv va subyektiv jihatlar ajralib turadi.
Metodlaming 
obyektiv jihatlarida barcha didaktik qoidalar, qonunlar va 
qonuniyatlar, tamoyillar va ta’riflar, shuningdek, mazmun butunligining 
doim iy komponentlari, o‘quv faoliyatining shakllariga xos bo‘lgan umumiy 
jihatlar aks etadi.
M etodlaming 
subyektiv jihati pedagog shaxsi, ta’lim oluvchilarning 
o ‘ziga xosligiga va konkret sharoitga bog‘liq bo‘ladi.
0 ‘qitish metodlarining ko‘p o ‘lchovliligi ulam ing ko‘plab tasnifini
23

---

keltirib chiqardi.
0 ‘qitish metodlari tasnifi - bu muayyan belgilar asosida tartibga solingan 
tizimdir.
Didaktik tadqiqotlar o‘qitishni dialektik jarayon sifatida o ‘rganadi. Bunga 
ko‘ra o ‘qitish metodlari tizim i dinamikada, harakatda, ta’lim mazmunida 
yuz berayotgan barcha o ‘zgarishlami hisobga olingan holda deb qaraladi.
Eng asoslangan o ‘qitish metodlari tasniflariga quyidagilar kiradi:
1. An’anaviy metodlar. Bu metodlaming ibtidosini ilk falsafiy va pedagogik 
tizimlar tashkil etadi. Hoziigi davrda ulardan beshtasi inobatga olinadi: amaliy, 
ko'rgazmali, ifodali, kitob bilan ishlash va video metodlar.
2. 
Maqsadiga ko‘ra metodlar tasnifi: (М.Л. Danilov, B.P. Yesinov)
• bilimlarni egallash;
• malaka va ko'nikmalami shakllantirish;
• bilimlarni qo'llash;
• ijodiy faoliyat;
• mustahkamlash metodlari;
• bilim, malaka va ko'nikmalami tekshirish metodlari.
3. Idrok etish-bilish faoliyati xarakteriga ko‘ra metodlar tasnifi: